淺探初中語文作文教學(xué)困境及其對策

杜聰明

語文教學(xué)過程中，要求學(xué)生具有閱讀文章、理解文章的能力，要求學(xué)生能夠進行結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美的文章的寫作。

但是目前對于作文教學(xué)而言，在新的教學(xué)背景下，教師并沒有找到合適的提高學(xué)生寫作水平的途徑，在作文教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的困境，因而造成了教師和學(xué)生對寫作都提不起來興趣，進行作文寫作也只是按照教學(xué)規(guī)定來完成寫作，學(xué)生對于寫作也是應(yīng)付了事，即使寫了很多的文章，但是寫作水平卻沒有從根本上得到提高，下面我們就針對當(dāng)前語文作文教學(xué)中的困境提出三點建議。

一、注重話題創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意寫作的一個很重要的原因就是學(xué)生對寫作的話題提不起來興趣，因為作文題目總是一些很傳統(tǒng)的話題，比如“感恩”“勇敢”等，學(xué)生一看到這樣的話題，想的就是范文書上的那些文章，因此在進行寫作時，也會按照一種固定的模式來進行寫作，舉的實例也就那幾種，說的話也總是那幾句話反復(fù)變化的形式，這樣就使得作文寫作不能夠表現(xiàn)其應(yīng)有的活力。

作文寫作本來就是彰顯個性的表達，僵化的表達方式使得作文寫作只能夠以一種較為悲觀的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生和教師的面前，如果不找到突破的方式，只能夠以惡性循環(huán)的方式進行下去。因此，要讓學(xué)生提起寫作興趣，首先要在話題上進行創(chuàng)新，使得學(xué)生對話題有寫下去的欲望，這樣學(xué)生在寫作時才會發(fā)揮自己的主觀能動性，從而促進自己寫作能力的提高。教師在進行學(xué)生的寫作水平訓(xùn)練的時候，不僅僅是局限于長篇作文的寫作，還可以通過詩歌、古詩詞、對聯(lián)等形式來鍛煉學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而寫出精彩的文章。

二、進行社會實踐，增強自身感受

初中學(xué)生反映作文寫不好的很大一部分原因就是對寫作的話題很陌生，本來想要進行精心寫作的，可在因為遇到具體表達的時候，卻不知道該如何寫，對于生活中很平常的一些事描寫起來也感覺力不從心。學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)這樣的困境，很大程度上是因為當(dāng)前的初中學(xué)生大多都是獨生子女，總是喜歡宅在家里面，因而缺乏社會實踐經(jīng)驗，就連“如何買菜”的過程都無法準確描述，因此，要讓學(xué)生多增加社會實踐，從而寫出具有真情實感的文章。

三、進行反復(fù)修改，逐步提升能力

學(xué)生進行完寫作以后，接下來的關(guān)鍵步驟就是要進行反復(fù)的修改，使得學(xué)生在反復(fù)修改的過程中調(diào)整自己的結(jié)構(gòu)、凝練自己的語言，從而使得學(xué)生的寫作能力有所提高。在這個過程中需要注意的是，要不斷進行修改，不是一遍改過去就完事了，學(xué)生在看到自己的不足之處的時候，要讓他們再重新進行寫作，寫作完之后再修改，學(xué)生只有在這樣的訓(xùn)練中才能夠真正提高自己的寫作水平

如讓學(xué)生以“一個人的成長”為話題進行寫作，學(xué)生在剛開始寫作時，往往只是注重敘事的完整性，并沒有注重語言和結(jié)構(gòu)的問題，在一些人物的語言對話上也沒有進行推敲，經(jīng)過教師的評改，學(xué)生會對這些問題加以改進，從而使自己的文章上一個檔次，但是通過敘述一個事情來表達一個主題的文章未免過于空洞，因此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫作多個事例來論證一個道理，從而使得學(xué)生在反復(fù)修改的過程中提高自己的寫作能力，在下次遇到作文題目的時候，能夠先進行題目解讀和體裁的選定，文章書寫起來也會注重結(jié)構(gòu)和語言，久而久之，學(xué)生在考試時就能夠一次性地寫出精彩的文章。