淺談如何提高初中語文課外閱讀能力

穆銀張

課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學生成長的“助推器”。長期以來，應試教育制約了學生本就狹窄的閱讀空間，壓抑了學生的閱讀沖動。因此，作為語文教師，在教學中應注重培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，下面就本人的有效教學經驗，就初中語文教學應重視學生的課外閱讀能力的培養(yǎng)談談自己的幾點看法。

一、充分認識課外閱讀的重要性

高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。那么課外閱讀對學生有哪些好處呢？讀書可以豐富我們的知識量；讀書可以讓我們擁有“千里眼”；讀書可以讓我們勵志；讀書能提高我們的寫作水平，提高習作水平。讓學生明白課外閱讀的重要性，知道閱讀對其成長的重要性后，學生就會自覺地進行課外閱讀，在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力。

二、以興趣為導向培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

養(yǎng)成習慣的前提是激發(fā)興趣，讓學生自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。因此，在教學中，教師應充分利用學生積極有利的因素，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣。如可以采用自己的讀書經歷，用涌動的真情感染學生。還可用偉人及文化名人的讀書風采，形象闡釋讀書與成才的關系，鼓勵學生讀書立志等，讓學生產生良好的閱讀興趣和習慣。

三、循序漸進，培養(yǎng)讀書筆記的良好習慣

常言道：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀中做好讀書筆記尤為重要，也是提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在教學中，學生剛開始閱讀時，教師不要過多要求學生，要做到循序漸進，使學生的興趣逐步提高。

剛開始，先讓學生讀一些內容較為簡單的文章，讓學生積累一些生字詞語，了解大概內容即可。再讓學生談談自己的一些感受，賞析一些好的句子，了解一些作者、作品及其時代背景等等。而筆記的形式不必統(tǒng)一要求，可以是積累好詞佳句，或是摘抄自己喜愛的句子；也可以讓學生寫些讀后感，或概括課文內容；慢慢培養(yǎng)學生邊讀邊記的良好習慣，時刻記錄下閱讀中的點點滴滴，養(yǎng)成好的習慣，這樣，學生的筆記越來越厚，所記的內容也越來越豐富。

四、注重學生閱讀方法的指導

教師在引導學生閱讀的過程中，首先應注意強調閱讀的視野開闊。不要完全憑個人的喜好，盡量做到“博覽”，但其中又可突出文學類作品多讀；其次應強調閱讀的層次選擇。不同的學習階段，應選擇不同形式、不同深度的書目，而適度的拔高閱讀則因人而異，無需勉強。再次，強調閱讀的長短搭配。一般來講，篇幅較長的作品宜在假期內閱讀，而正常上課期間，應多食些篇幅短小的文化快餐，其中文學類的報紙、雜志可視為首選。最后應強調閱讀的成果、時效。閱讀首先要有緊迫感，學生擠點時間讀書不容易，有壓力才會有效率，閱讀時要精略得當。

總之，要提高學生的閱讀能力、語文素養(yǎng)和學生的語文成績，教師在教學過程中就不能忽視課外閱讀的作用，要注意培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。雖然課外閱讀費時費力，成果的突現也不是一朝一夕的事，具有長期性，需要教師長期堅持，然而只要教師教會了學生課外閱讀的方法，就可以達到事半功倍的效果。因此，教師在語文教學中，不應該只是利用課本而教書，而應把學生引向廣袤的閱讀領域，走向豐富的語文知識天地，這樣，學生的語文綜合素養(yǎng)、語文成績就定會得以提高。