淺談提高農(nóng)村初中英語課堂教學效率的五種方法

楊菊艷

【摘 要】 《新課標》規(guī)定，中學畢業(yè)生的英語水平應(yīng)達到2級，如何實現(xiàn)這個目標，中學英語課堂教學效率至關(guān)重要，我們可以通過：統(tǒng)攬全局，把握重點、基礎(chǔ)，嚴把知識效率關(guān)；倡導情境教學，營造寬松的學習環(huán)境；堅持游戲法，讓孩子們玩中有學，學中有玩，寓教于樂；直觀教學，眼見為實，讓孩子們輕松學英語；巧用活潑生動的多媒體教具；激勵法，來提高提高課堂教學效率，以達成新課標的目標。

【關(guān) 鍵 詞】 課堂效率；提高；方法

《新課標》規(guī)定，中學畢業(yè)生的英語水平應(yīng)達到2級，如何實現(xiàn)這個目標，中學英語課堂教學效率至關(guān)重要。下面我就提高農(nóng)村初中英語課堂教學效率談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、課堂教學效率要提高，首先要把握的是知識的效率關(guān)

該重點過關(guān)的東西要安排大量的時間學習。如英語字母教學作為英語學習的基礎(chǔ)，是中學英語教學中的重要一環(huán)，也是學習英語重點教學內(nèi)容之一。

這一階段我是這樣教的：把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務(wù)，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好地掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶：

A、H、J、K是A家族，A是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位：F，L，M，N，S，X和Z。

U的家族有三位，U，Q，w，U是族長。

I的家族有兩位：I，Y，I是族長。（手勢指著自己）

R和O單獨住，它們自己是族長。

二、倡導情境教學，營造寬松的學習環(huán)境

對于缺乏英語語言環(huán)境的我們來說，在課外學生也沒有聽、說的機會，所以我給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情境，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。

如一開始教單詞，教師手里拿著公共汽車的模型或圖片，說“a bus”，要學生邊聽邊看，連續(xù)幾遍后，學生就能把“a bus”和公共汽車聯(lián)系起來。然后要求學生反復(fù)操練，一邊指公共汽車一邊說“bus”，直到說熟練以后，學生看到公共汽車就會脫口說出“a bus”。再如，一開始教學生日常用語“Good afternoon”，每次上課或見面都堅持使用，學生見了面或碰上老師就會自然用“good afternoon”打招呼。我利用中學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個小皮球，告訴大家這節(jié)課老師要帶你們一起玩球，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到講臺前面，我笑著問：“Are you ready？”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導他說：“That，sall right.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。這樣全班就都在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

三、堅持游戲法，讓孩子們玩中有學，學中有玩，寓教于樂

如果在課堂上還是采用單一、死板的方法，根本不能適應(yīng)學生發(fā)展。所以在平時的課堂教學中，我使用了很多的游戲，而且將游戲巧妙地貫穿于整個課堂之中，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生（下轉(zhuǎn)44頁）（上接42頁）始終處于興奮狀態(tài)，使機械、呆板的學習過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛。如果他們處于對很多的單詞似懂非懂的情況下，我便采用游戲的形式進行滲透。

四、直觀教學，眼見為實，讓孩子們輕松學英語

人總是通過感官獲取各種信息來顧及周圍世界的存在，所以視覺在學習中有極為重要的地位。如單詞教學，我通過圖片、實物來輔助教學。中學生模仿力強，活潑好學，對具體形象的內(nèi)容較易接受，利用直觀教具能引起學生興趣和注意為，使他們把形象事物與抽象思維相結(jié)合，讓他們將所學英語知識與生活聯(lián)系在一起。

五、巧用活潑生動的多媒體教具

在新的教學環(huán)境下，教學已經(jīng)不再是一本書和一支粉筆的組合了，特別是英語教學，巧用活潑生動的多媒體教具便顯得極其重要。所以必須想方設(shè)法地利用多媒體把我們的教科書“激活”。錄音機的使用，幻燈、投影的使用，電視、錄像的使用，還有語言實驗室的運用，在整個中學階段學生思維活動還是主要依靠形象的感性材料。通過這種教學方法，可以給學生提供課文正確的語言、語調(diào)，使學生有了身臨其境之感，也容易使學生投入下一階段的學習。還可以以聲、畫結(jié)合的動態(tài)方式傳遞語言信息，既形象又生動，有利于學生對知識的理解和記憶。如在教fish，dog，cat，sheep等動物的單詞時，還可以利用多媒體課件展現(xiàn)出這些動物的可愛形象：小魚在水中游，小羊在吃草，小狗在歡跳，小貓在咪咪叫等，并且配上動物的叫聲，這樣聲形并茂，視聽結(jié)合，不僅能夠吸引那些注意力相對不穩(wěn)定的學生，又能提高學生的學習興趣和學習積極性。我在教學先鋒英語2B的Unit7 Is it a pear？這一課時，就將課后的story拍成DV短片，把故事立體地展示給學生，讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。

【參考文獻】

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