自主學(xué)習(xí)理論視域下初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

楊銀花

自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人，積極探索。在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，發(fā)展自己的獨(dú)立思考能力，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并應(yīng)用與以后的學(xué)習(xí)生活中。這種學(xué)習(xí)方式不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮學(xué)生好奇心強(qiáng)，增加了他們的探索欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)每門(mén)功課的學(xué)習(xí)都是非常重要的，可以讓學(xué)生在課前對(duì)課堂內(nèi)容有大致了解，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)前市場(chǎng)上有很多教輔，可以幫助學(xué)生理解課文，把握好預(yù)習(xí)的大致方向。同時(shí)對(duì)作者的經(jīng)歷，文章的寫(xiě)作背景都有介紹，讓讀者對(duì)作者要表達(dá)的思想感情有更深的體會(huì)。在教材課文的開(kāi)頭，一般都有簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)要求，在課文后面，都有一些作業(yè)，這些都是文章的重難點(diǎn)。對(duì)這些問(wèn)題的解決，都要求學(xué)生至少要把文章讀兩遍，有一定程度的理解。除了這些，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置其他的問(wèn)題。在八年級(jí)下冊(cè)第三單元朱自清的《背影》這篇文章學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)的是父親的背影，為什么還有1～4段的內(nèi)容？文章通過(guò)哪些事的描寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了朱自清的背影，你最深的感受是什么？前兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)文章的通讀，都能有大致的答案，而最后一個(gè)問(wèn)題，是在文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的看法，要求比較高，在課堂上老師就可以從這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，分析課文，引起學(xué)生感情上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，改變課堂形式，是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一。教師要轉(zhuǎn)換自身觀念，對(duì)自己的身份重新定位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)工作的組織者，引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。平等的師生關(guān)系是師生平等交流前提，教師要做的，不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該怎么去思考，給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生自己去探究。只有通過(guò)自己努力得到的才能記得長(zhǎng)久。在課堂上，教師要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生積極思考。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去，動(dòng)腦思考可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)生的興趣思維能力基礎(chǔ)上，通過(guò)合適的問(wèn)題，可以活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，從不同的角度來(lái)看待課文，提問(wèn)的方式，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，啟發(fā)其他的同學(xué)，可能會(huì)有意想不到的收獲。教師不可能看清課文的所有問(wèn)題，不一樣的人有不一樣的理解，在提問(wèn)中，師生共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)方式，帶給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用好這一教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在《蘇州園林》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師首先要多了解園林藝術(shù)的知識(shí)，向?qū)W生展示蘇州園林的精致美麗，了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)的成就。通過(guò)圖片展示和視頻介紹中國(guó)園林藝術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧產(chǎn)生由衷的佩服之情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

3.多樣化課堂形式，營(yíng)造熱烈的語(yǔ)文課堂氣氛。多樣化的課堂形式，打破了傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽(tīng)課模式，是將新課改貫徹落實(shí)的切實(shí)舉措。辯論會(huì)是初中語(yǔ)文課獨(dú)特的課堂形式，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中，不僅鍛煉了自身的表達(dá)能力，促進(jìn)了思維的靈活性，還能幫助學(xué)生更好的理解課文，加深學(xué)生的理解?！队薰粕健愤@篇課文的學(xué)習(xí)中，愚公該不該移山就是一個(gè)很好的辯論話(huà)題。有人說(shuō)移山還不如鑿山，打出一個(gè)通道，有人說(shuō)可以修路，直接翻山，不同的人有不同的立場(chǎng)。在組織辯論會(huì)的時(shí)候，教師要精心的策劃辯論賽的形式，制定好辯論會(huì)的規(guī)則，避免辯論會(huì)出現(xiàn)雙方情緒失控或者冷場(chǎng)的情況出現(xiàn)。通過(guò)辯論賽活動(dòng)的開(kāi)展，避免學(xué)生思維的模式化，固定化，保護(hù)了學(xué)生思維的廣度。

很多教師認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。然而，在自主學(xué)習(xí)中，卻能有獨(dú)特的方式?！栋踩摹愤@篇文章的學(xué)習(xí)中，可能有人有疑問(wèn)，聲音真的會(huì)那么大那么激烈嗎？在課堂中，我們也可以簡(jiǎn)單的讓學(xué)生體會(huì)一下。由教師來(lái)控制節(jié)奏，讓學(xué)生拍桌子，大家保持頻率一致。發(fā)出的聲音直接影響到其他班的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然，這種方式要在課堂開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行，并且要適可而止，防止產(chǎn)生不良影響，但這種方式可以直接讓學(xué)生體會(huì)到文章中描寫(xiě)的壯觀場(chǎng)景，是一種獨(dú)特的課堂形式。

三、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)現(xiàn)

初中是學(xué)生追求獨(dú)立，展現(xiàn)個(gè)性的代表時(shí)期。只要教師引導(dǎo)方式適當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，不要盲目抹殺。在教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生文章中你認(rèn)為那句話(huà)讓你感觸最深？這句話(huà)還有第二層意思嗎？鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，另辟蹊徑。讓學(xué)生有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，教師適當(dāng)?shù)馁澷p鼓勵(lì)可以增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑自己的見(jiàn)解，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，才是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師在課堂上可以嚴(yán)肅，在課下要做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，促進(jìn)師生交流。獨(dú)立思考不是經(jīng)過(guò)一次兩次的訓(xùn)練就可以長(zhǎng)久養(yǎng)成的，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生加以提醒引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

四、將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，有獨(dú)特的見(jiàn)解和不一樣的感觸，將班級(jí)學(xué)生分為4人一組，加強(qiáng)他們彼此的團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)習(xí)中互幫互助，互相啟迪。即使是古人孔子，也說(shuō)三人行，必有我?guī)?。一個(gè)人再優(yōu)秀，也有不足之處，也有不如別人的地方。多向他人學(xué)習(xí)，才能提高自己。在課堂上，對(duì)于思考范圍廣的問(wèn)題，采取課堂討論的形式，讓小組成員交流感想，然后以提問(wèn)的方式進(jìn)行匯總各組討論的結(jié)果，對(duì)于思維方式獨(dú)特的小組，發(fā)放小獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生積極思考。每個(gè)班都有比較懶惰的學(xué)生，小組學(xué)習(xí)的方式，可以讓他們參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，讓努力的學(xué)生帶動(dòng)他們，幫助他們共同進(jìn)步。

總之，自主學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂中去，積極思考。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。通過(guò)多樣化的課堂形式，響應(yīng)國(guó)家新課改的號(hào)召?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，科學(xué)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)理論，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)

◇ 福建省安溪縣第六小學(xué)三年五班 吳若萱

一天，媽媽問(wèn)我：“萱，你的夢(mèng)想是什么？”我滿(mǎn)臉的疑惑?！澳汩L(zhǎng)大后想干什么？”媽媽又補(bǔ)充道。

媽媽給我講了很多有夢(mèng)想的偉人故事：有生物學(xué)家達(dá)爾文，物理學(xué)家安培……他們心中有夢(mèng)，為了夢(mèng)想不斷奮斗和追求，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力，終于得到了他們想要的答案和發(fā)現(xiàn)，為科學(xué)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，為世界人民帶來(lái)了方便。

媽媽又告訴我：每個(gè)人都應(yīng)有自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小很小，卻可以生根開(kāi)花。

媽媽的話(huà)雖然有點(diǎn)難懂，但是我也有自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想是，長(zhǎng)大后能飛上太空，自己操縱的飛船就像在高速上開(kāi)汽車(chē)一樣容易；長(zhǎng)大后，我還想當(dāng)個(gè)女船長(zhǎng)，開(kāi)著一艘“和平號(hào)”巨輪，周游世界……

現(xiàn)在我有點(diǎn)明白了：“中國(guó)夢(mèng)”——“我的夢(mèng)”，中國(guó)夢(mèng)——大家的夢(mèng)！ （指導(dǎo)老師：林秀碰）