民辦高校教研室可持續(xù)發(fā)展存在的問題與對策

張曉東等

摘 要：教研室的可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)民辦高校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的有力保障。本文根據(jù)調(diào)研民辦高校教研室建設(shè)與管理的情況，從院系重視程度、制度和資金保障、教研室主任作用發(fā)揮、師資隊伍建設(shè)等方面深入分析和討論了民辦高校教研室可持續(xù)發(fā)展存在的主要問題，建議立足當(dāng)前民辦高校的實際，克服好大喜功等不良心態(tài)，采取統(tǒng)一思想，加強制度保障；大膽啟用和培養(yǎng)有能力的中青年教師勇當(dāng)重任；分類制定教師績效考核方案；落實“教研”活動和專題培訓(xùn)；加強教研室黨建思想政治工作等有力措施，確保民辦高校教研室的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教研室建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展；師資隊伍建設(shè)；問題與對策

高校教研室是按學(xué)科或幾門相近的課程組合而建立起來的教學(xué)研究組織（簡稱教研室），是構(gòu)成高等學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的基層單位，是教學(xué)、教研和管理等工作的直接承擔(dān)者。其建設(shè)的成功與否，直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量、教研風(fēng)氣、科研水平以至校園文明建設(shè)等[1]，從而直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

民辦高校在管理上由于自身的獨立性、自主性和靈活性，加上國家政策的扶持和人民群眾的需求，近十多年來有了長足的發(fā)展。各民辦高校分門別類建立了很多的教研室，在教學(xué)、科研和管理等方面發(fā)揮著重要作用。然而由于對教研室的發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，急功近利，師資隊伍不穩(wěn)定等原因，當(dāng)前民辦高校教研室的管理與建設(shè)面臨諸多問題，難以保障民辦高校健康、快速持續(xù)發(fā)展，甚至動搖了民辦高校發(fā)展的根基。目前民辦高校大多數(shù)定位于教學(xué)型或教學(xué)科研型，教研室是教學(xué)型大學(xué)最佳基層組織[2]，在當(dāng)前民辦高校的發(fā)展中有其不可替代的地位和積極作用。能否把教研室建設(shè)好，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展顯得至關(guān)重要。

一、民辦高校教研室可持續(xù)發(fā)展存在的主要問題及分析

1.院系的重視不夠，缺乏長期的資金支持和一貫的制度保障

民辦高校創(chuàng)立之初，紛紛建立了教研室，給予了場地、人員和資金等支持。然而很多民辦高校急功近利，對教研室的基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性作用認(rèn)識不足，不認(rèn)為教研室是學(xué)校各項工作的落腳點和立足點，對教研室的建設(shè)與管理投入忽冷忽熱，同時缺乏促進教研室建設(shè)與發(fā)展的激勵機制和符合民辦高校教研室實際的評價體系。

2.教研室主任作用發(fā)揮不充分

教研室主任是教研室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的制定者、倡導(dǎo)者也是執(zhí)行者，是教研室的主心骨。然而民辦高校在教研室主任作用的發(fā)揮上出現(xiàn)了很多問題：①有些民辦高校約束太多，教研室自主權(quán)不足，主任工作難以開展。加上缺乏激勵措施，導(dǎo)致主任工作積極性不高。②主任中心工作發(fā)生偏離。主任的中心工作應(yīng)該是規(guī)劃教研室建設(shè)與發(fā)展，指導(dǎo)中青年教師教學(xué)與科研，落實師資培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)接班人。但由于民辦高校往往存在超規(guī)模發(fā)展，繁雜的日常行政管理事務(wù)和超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致主任整天無心自己的中心工作，對教研室建設(shè)與發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，缺乏溝通、思考和規(guī)劃，矛盾重重。③缺乏合適的主任人選。公辦院校的離退休老教授是民辦高校師資隊伍的重要組成部分，也是教研室主任的第一人選。然而部分離退休老教授并不善于教研室的管理工作，或是對當(dāng)前民辦高校的實際情況了解不充分，分析不透徹，在教研室的管理上有失章法，甚至導(dǎo)致教研室分崩離析。選拔年青教師擔(dān)任教研室負(fù)責(zé)人，往往經(jīng)驗不足，缺乏指導(dǎo)，加上工作方法欠缺，工作難以服眾。④忽視教研室內(nèi)部和諧的人際關(guān)系和合作工作環(huán)境的營建。教研室主任多以公辦院校離退休老教授為主，由于公辦院校以往的歷史地位、工作環(huán)境、師資隊伍的組成情況等原因，在教研室工作環(huán)境與氛圍方面表現(xiàn)出來的問題沒有民辦高校那么突出。加上對民辦高校教研室內(nèi)部矛盾，工作環(huán)境不和諧的原因認(rèn)識不夠，根據(jù)走訪調(diào)查，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)教研室主任普遍忽視這個問題。

3.師資隊伍不穩(wěn)定，教師合作意識不強

教研室要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展離不開穩(wěn)定的師資隊伍。結(jié)構(gòu)合理，合作意識強而穩(wěn)定的師資隊伍是學(xué)校教學(xué)、科研和管理等工作順利進行的有力保障，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。

但當(dāng)前民辦高校的師資隊伍并不穩(wěn)定，主要原因有：①當(dāng)前，黨和國家雖然重視和鼓勵民辦教育的發(fā)展，但在人民群眾的心目中，民辦高校難享公辦高校同等地位，年輕教師壓力巨大，安全感不強[3]。②招聘人才缺乏指導(dǎo)。特別是民辦高校創(chuàng)辦初期，重學(xué)歷，輕能力和品德的現(xiàn)象較突出。有時為了評估對教師學(xué)歷的要求，忽視了專業(yè)是否對口和教研室的工作及長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。③教師事業(yè)心不強。很多教師抱著“不求有功，但求無過”的心態(tài)工作，認(rèn)為完成自己的教學(xué)任務(wù)就行，對教研室的其他工作不聞不問，諸事不參與。④教學(xué)任務(wù)重，行政事務(wù)繁雜，無心“教研”。專業(yè)適應(yīng)社會需求，辦學(xué)效益好的民辦高校往往存在超規(guī)模發(fā)展的現(xiàn)象，尤其創(chuàng)辦初期。教研室教師數(shù)量往往難以滿足教學(xué)需要，教師的教學(xué)任務(wù)滿負(fù)荷運行。而且教師多擔(dān)負(fù)多重職責(zé)，日常行政事務(wù)繁雜，無心“教研”。即使舉行教研活動，大多是形式主義，效果不明顯。這樣的局面往往持續(xù)多年，教師專業(yè)化發(fā)展難以實現(xiàn)。由于平時學(xué)習(xí)，交流時間嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教研室溝通少，容易出現(xiàn)教研室人際關(guān)系緊張，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高慢，工作成就感、自豪感不強的現(xiàn)象。⑤學(xué)術(shù)爭議處置不當(dāng)。民辦高校往往聚集了多個公辦院校的離退休老教授。他們的教育思想、學(xué)術(shù)觀點、專業(yè)所長、為人處世的風(fēng)格不盡相同，往往各自堅持原單位的做法，加上工作中對當(dāng)前民辦高校的實際了解不充分、不全面，分析不透徹，容易導(dǎo)致工作僵持，半途而廢。年輕教師沒梯隊，相互指導(dǎo)性不強，學(xué)術(shù)信任度不高，學(xué)術(shù)討論和爭議難有定論。

二、促進民辦高校教研室可持續(xù)發(fā)展的對策和建議

1.統(tǒng)一思想，制度保障教研室可持續(xù)發(fā)展

充分認(rèn)識教研室的地位和作用：①建立院系領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研室工作制度，倡導(dǎo)示范教研室的建設(shè)。②建立教研室人才招聘、教研活動開展、師資培養(yǎng)等制度，確保各項活動保質(zhì)、有序進行。③績效考核指標(biāo)體現(xiàn)教師在教研室建設(shè)與發(fā)展中的作用。提高教研室主任和秘書等教學(xué)管理人員的待遇和地位。

2.以能力為導(dǎo)向，選拔中青年教師為教研室副主任（負(fù)責(zé)人），鼓勵年輕教師勇當(dāng)重任

在老教授缺乏，或是沒有合適老教授擔(dān)當(dāng)教研室主任時，在充分尊重學(xué)校、院系和教研室意見的基礎(chǔ)上，大膽起用有思想、有干勁的年輕教師擔(dān)當(dāng)教研室副主任，充當(dāng)教研室負(fù)責(zé)人不惜為一項好舉措。能力與品德并重選拔年輕教師勇當(dāng)重任，這是對年輕教師最大的信任，也是激勵年輕教師挖掘潛能，奮發(fā)圖強，促進專業(yè)技能和管理能力迅速提高，造就新一代接班人的重要舉措。

3.充分認(rèn)識民辦高校師資隊伍兩大群體的優(yōu)勢和不足，分開制定工作目標(biāo)和績效考核方案

民辦高校的師資隊伍多呈“啞鈴” 型：年老的離退休老教授和剛招進來的年輕教師是民辦高校師資隊伍的兩大群體，而年富力強的中年教師比較缺乏。離退休老教授是民辦高校教師隊伍的重要組成部分，在民辦高校的創(chuàng)辦、發(fā)展當(dāng)中起著非常重要的作用。年老教師和年輕教師有各自的優(yōu)勢和不足。年老教師經(jīng)驗豐富，熱心教育事業(yè)，把他們從日常繁瑣的教學(xué)與管理工作中解放出來，多組建以老教授為主，中青年教師參與的各種業(yè)務(wù)指導(dǎo)委員會，專心指導(dǎo)中青年教師的教學(xué)、科研和管理，集中精力培養(yǎng)接班人，并把這項工作作為老教授年終績效考核的主要內(nèi)容。采取有力的激勵措施，鼓勵年輕教師在工作和學(xué)習(xí)中形成揚長避短、爭先恐后的局面。讓他們在老教授的保駕護航下早日成為教書育人的中堅力量。在績效考核和評優(yōu)評先中，實行離退休老教授與中青年教師分開評價的制度充分發(fā)揮年老和年輕教師兩大群體的優(yōu)勢和積極性。

4.重視“教研”活動，多舉行專題培訓(xùn)，把師資培養(yǎng)落到實處

學(xué)校應(yīng)該足額配置教研室教師，適度降低教學(xué)工作量，減少行政事務(wù)，保證教師“教研”時間。學(xué)校、院系和教研室要根據(jù)實際情況設(shè)立相對固定的“教研”活動時間。教研室舉行的教研活動，要求全員積極主動參與學(xué)術(shù)交流討論和教學(xué)改革的實施。非師范出身的教師占很大比例，加上民辦高校中青年教師多，民辦高校應(yīng)圍繞教學(xué)、科研和管理多舉行專題培訓(xùn)，并及時收集、整理和保存培訓(xùn)材料（包括紙質(zhì)和電子視頻等材料），實行資源共享，這對傳承知識、沉淀觀念和保障當(dāng)前和以后的師資培訓(xùn)效果很有好處。這也在流動性大，中青年教師多的民辦高校顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中青年教師工作需要安排導(dǎo)師指導(dǎo)，制定成長的長期規(guī)劃和短期目標(biāo)，腳踏實地地把師資培養(yǎng)落到實處。

5.條件成熟的教研室盡可能建立黨支部

民辦高校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，但并沒否認(rèn)黨建思想政治工作在民辦高校建設(shè)與管理當(dāng)中的積極作用。民辦高校教研室中青年教師多，壓力大，急需黨組織的疏導(dǎo)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到黨在民辦教育事業(yè)中的地位和作用，正確引導(dǎo)黨組織在民辦高校，尤其在基層單位的建設(shè)和發(fā)展。高校教師隊伍中的黨員是教學(xué)、科研和管理隊伍中的先鋒和模范。他們不但業(yè)務(wù)精湛，而且能吃苦耐勞，任勞任怨，思想覺悟高，善于做思想調(diào)解工作，鼓舞士氣。把黨支部建在教研室，有利于充分發(fā)揮身邊模范和榜樣的力量，有利于激發(fā)年輕教師的潛能。黨支部書記可以兼教研室副主任，負(fù)責(zé)與教學(xué)密切相關(guān)的教師思想意識生活類事務(wù)，經(jīng)常與中青年教師談心，及時疏導(dǎo)教師的壓力，調(diào)解教研室內(nèi)部矛盾，融洽教研室內(nèi)部關(guān)系。定期舉行文娛活動，活躍教研室氣氛，增進友誼，調(diào)動大家的積極性，確保教學(xué)工作的中心地位和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教研室的建設(shè)與管理工作中，黨員教師與教研室主任分工合作，確保教研室和諧可持續(xù)發(fā)展。

在當(dāng)前高等教育大眾化轉(zhuǎn)型期，民辦高校教研室在發(fā)展過程中還會出現(xiàn)種種新問題，面臨新困境。我們只有立足當(dāng)前民辦高校的實際，深刻分析它的根源，克服好高騖遠(yuǎn)、好大喜功的心態(tài)，采取切實可行的有力措施，才一定能實現(xiàn)民辦高校教研室的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉民樂.淺論高校教研室的建設(shè)與管理[J].運城學(xué)院學(xué)報，2008（01）.

[2]周巍蔚.重構(gòu)教研室——教學(xué)型大學(xué)基層組織研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2011（12）.

[3]宋宏福.民辦高校年青教師成長需求及培養(yǎng)對策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009（12）.

（作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室）