初探初中英語教學(xué)的新規(guī)范和新思想

胡平

【摘要】信息時代的到來和國際交往的日益頻繁使英語占據(jù)著國際通用語的重要地位。因此，各國在知識經(jīng)濟(jì)到來之際，都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的英語教學(xué)。尤其是新一輪課程改革以全新的理念在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價與管理等方面都有了重大創(chuàng)新和突破，這為廣大英語教師帶來了不可多得的機(jī)遇，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么教師該如何抓住機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)呢？筆者作為一名初中英語教師，結(jié)合自身多年的一線教學(xué)實踐，提出以初中英語教學(xué)的新規(guī)范和新思想積極應(yīng)對課改挑戰(zhàn)、成就卓越課堂，在前期的嘗試、實驗中取得了不錯的成效，在此與廣大同行交流分享。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué);新規(guī)范;新思想

新課程改革不但要使教師們改變陳舊落后的教育觀念和教育方式，也要讓教師們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)行為發(fā)生歷史性地變化。實施新一輪課改，需要我們教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟課程論專家、學(xué)科教學(xué)論專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀;進(jìn)一步鉆研新教材，準(zhǔn)確把握新教材，辨析新教材與舊教材的異同，遵循新理念，體現(xiàn)新理念的特點(diǎn);以新的理念、新的視角來重新審視自己的教學(xué)組織、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程，深入思考課堂教學(xué)的設(shè)計和效率。我們唯有樹立起“走近新課程、體驗新課程、實踐新課程，與新課程一同成長”的理念，努力讓英語課堂符合全新的規(guī)范，充滿全新的思想，讓英語課堂綻放出自身的精彩和魅力，才能適應(yīng)新形勢，把握新機(jī)遇，駕馭新課改，才能為學(xué)生的發(fā)展和自身的發(fā)展尋求最大的空間。

一、初中英語教學(xué)新規(guī)范

初中英語教學(xué)新規(guī)范，就是指教師要避免課堂隨意性。尤其是對初一年級，因為學(xué)生尚未從小學(xué)生角色轉(zhuǎn)換過來，他們對初中的教學(xué)方式還不太適應(yīng)，需要教師在課堂上通過各種活動，（如：歌曲、游戲、比賽、動畫、chant等），進(jìn)行趣味語言教學(xué)，才能集中他們的注意力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握知識，提高聽說讀寫能力。也正是由于這門學(xué)科充滿“happy”，加上學(xué)生活潑好動的天性，很容易引發(fā)他們給你意想不到的“surprise”，使課堂處于鬧哄哄、一片混亂的尷尬境地。因此，新規(guī)范對于英語課堂教學(xué)尤為重要。

1、堅持真實性原則，規(guī)范課堂教學(xué)

教師要掌握英語教學(xué)中的真實性原則，組織真實有效的課堂教學(xué)活動，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，巧妙的導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮教師的主導(dǎo)和參演作用，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接和過渡，教學(xué)步驟有序和無序有機(jī)結(jié)合。具體說來，在師生“教”與“學(xué)”的互動中，必須明確教師和學(xué)生的角色定位，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂，通過同伴合作（pair work）和小組活動（group work）等學(xué)習(xí)方式，有效實現(xiàn)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2、堅持有效性原則，規(guī)范課堂教學(xué)

教師要掌握英語教學(xué)中的有效性原則，課堂教學(xué)活動直接針對教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮有限教學(xué)時間的效益，幫助學(xué)生在規(guī)定的時間里達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說，教師要遵循英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)過程。在教學(xué)過程中體現(xiàn)出語言的輸入、內(nèi)化和輸出的過程，體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值，不能一味地為了課堂氛圍和多樣活動而沖淡教學(xué)中心任務(wù)。

3、堅持交際性原則，規(guī)范課堂教學(xué)

英語教學(xué)的交際性原則，就是教師把英語作為交際工具來教，學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，師生在課堂內(nèi)外把英語作為交際工具來用。教師要正確運(yùn)用英語教學(xué)的交際性、任務(wù)型等教學(xué)模式完成任務(wù)，通過語言操練培養(yǎng)交際能力。要讓學(xué)生在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)后的體會和收獲，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新知識進(jìn)行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。

二、初中英語教學(xué)新思想

初中英語教學(xué)新思想，就是指教師要堅持新課改思想、堅持生活化教學(xué)思想、堅持整體化教學(xué)等思想。因為新的教育理念、新的課程理念和新的教材設(shè)計都呼喚教師的教育教學(xué)新思想。

1、堅持新課改思想，提高教學(xué)實效性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對英語與西方文化的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置交際情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過語言、文化等信息的收集和處理，開展表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷自主探究過程獲得知識和能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在此過程中，教師作為指導(dǎo)者、參與者和合作者，必須以教育新理念、課程新理念為指導(dǎo)思想，在每堂課上堅持新課改思想、體現(xiàn)新課改思想，才能不斷設(shè)計出新穎合理的教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用合理的教學(xué)資源，不斷解決學(xué)生的困惑和難題;才能不斷提升自己的知識水平和研究能力;才能盡快適應(yīng)新課程的改革要求，真正促進(jìn)學(xué)生和自身更快、更好、更充分、更全面地發(fā)展。

2、堅持生活化教學(xué)思想，提高教學(xué)實效性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往，而語言離不開環(huán)境，離不開實踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。著名教育學(xué)家杜威說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造?！蔽覈逃姨招兄壬岢吧罨逃保抡n標(biāo)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。隨著新課標(biāo)的實施和教育觀念的更新，英語教學(xué)已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學(xué)模式。因此，我們必須堅持生活化教學(xué)的思想，利用一切機(jī)會，幫助學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，努力尋求在用中學(xué)、在學(xué)中用的生活化教學(xué)模式，讓英語教學(xué)與真實生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會，真正體現(xiàn)英語的交際功能。

3、堅持整體化教學(xué)思想，提高教學(xué)實效性

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛，當(dāng)前的英語教學(xué)不同程度地存在著片面化和點(diǎn)狀化的弊病。教學(xué)的整體性思想關(guān)乎學(xué)生健康主動發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，因為它不僅服務(wù)于實現(xiàn)學(xué)生完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，也是對解決教材文本與生活實際矛盾的訴求。英語絕不是語音、詞匯和語法三要素的機(jī)械組合，更不是聽說讀寫活動的簡單排列。整體系統(tǒng)化的教學(xué)功能不等于各個孤立教學(xué)部分功能的總和，而應(yīng)該等于各個孤立教學(xué)部分功能的總和加上各教學(xué)部分相聯(lián)系后所產(chǎn)生的功能。如果不從教學(xué)的整體化出發(fā)，不注意語音、詞匯、語法三要素的以及聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，只能重蹈“詞匯個個開花、語法搬家、啞巴英語”的覆轍，只會把學(xué)生引向一種“只見樹木、不見森林”的境地。因此，堅持整體化教學(xué)思想，既是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然趨勢，也是教師擺脫“穿新鞋走老路”的有效策略。