數(shù)字技術(shù)給視覺傳達設(shè)計教學(xué)帶來的影響

陳露

【摘要】隨著科技的不斷進步，計算機技術(shù)已得到了高度普及，二十一世紀全球已經(jīng)進入了一個數(shù)字化時代。計算機數(shù)字技術(shù)對于推動社會發(fā)展和經(jīng)濟起著積極作用。該技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實現(xiàn)生產(chǎn)自動化，在現(xiàn)代辦公中的應(yīng)用，實現(xiàn)了數(shù)字化、智能化、無紙化辦公。在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來了質(zhì)的改變，有效提高了教育質(zhì)量。傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計教學(xué)融入數(shù)字技術(shù)已成為必然趨勢。視覺傳達設(shè)計屬于一門需要緊跟時代發(fā)展的學(xué)科，堅持與時俱進是視覺傳達設(shè)計持續(xù)發(fā)展的根本，所以數(shù)字技術(shù)給視覺傳達設(shè)計教學(xué)帶來的影響不容忽視。本文將針對數(shù)字技術(shù)對視覺傳達設(shè)計教學(xué)的影響展開研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)；視覺傳達設(shè)計；教學(xué)；影響分析

引言

計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的普及和應(yīng)用，已改變了人們生活方式和思維方式，可以說數(shù)字技術(shù)正在改變著整個世界，人們已對該技術(shù)產(chǎn)生了依賴性。視覺傳達設(shè)計作為緊隨時代的學(xué)科，不可避免會受到數(shù)字技術(shù)的影響。因此，視覺傳達設(shè)計教學(xué)也不同程度受著數(shù)字技術(shù)的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式和思路已不在適用。想要保障視覺傳達設(shè)計教學(xué)有效性，教學(xué)中就必須積極適應(yīng)數(shù)字化時代給視覺傳達設(shè)計帶來的改變，針對數(shù)字化設(shè)計環(huán)境展開教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

一、數(shù)字技術(shù)

數(shù)字技術(shù)是隨著電子計算機技術(shù)發(fā)展起來的新型科學(xué)技術(shù)，因此又稱計算機數(shù)字技術(shù)，指的是通過各種信息設(shè)備，對圖像、文字、聲音、影像，進行運算、加工、存儲、傳送、傳播、還原的技術(shù)。數(shù)字技術(shù)是計算機技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、通信技術(shù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，數(shù)字技術(shù)的機理為二進制數(shù)[1]。數(shù)字技術(shù)自二十世紀九十年代便得到了迅速的發(fā)展，二十一世紀是一個數(shù)字時代，數(shù)字技術(shù)已逐漸成為了現(xiàn)代社會的核心技術(shù)，在某種程度決定了社會、經(jīng)濟、文化及其未來發(fā)展。

二、視覺傳達設(shè)計

視覺傳達設(shè)計是以繪畫、排版、插畫、平面設(shè)計的形式表現(xiàn)的設(shè)計方式，設(shè)計的作品屬于一種特殊視覺符號。目前很多國家將視覺傳達設(shè)計等同于平面設(shè)計。因此，視覺傳達設(shè)計師一般也被稱為平面設(shè)計師。但視覺傳達設(shè)計并不完全等于平面設(shè)計。與西方國家相比我國視覺傳達設(shè)計起步較晚，在二零一二年前我國高校并沒有這個專業(yè)，二零一二年新版專業(yè)調(diào)整細化后，我國高校才開始出現(xiàn)視覺傳達設(shè)計專業(yè)。視覺傳達設(shè)計起源起源于十九世紀，屬于西方印刷美術(shù)的延伸和擴展，一九一九年成為西方設(shè)計院校學(xué)科。視覺傳達設(shè)計開始被人們熟知是通過一九六零年日本東京舉行的世界設(shè)計大會，自此之后這種設(shè)計思維和方式開始被人們普遍接受。視覺傳達設(shè)計中將人們的特定情感融入到了視覺語言中，并通過藝術(shù)創(chuàng)造的形式展開出來[2]。視覺傳達設(shè)計通過對信息進行分析、歸納，利用文字、圖形、色彩、造型等基本要素進行設(shè)計創(chuàng)作，是將可視化信息傳達給受眾并對受眾產(chǎn)生影響的過程。通俗的來說視覺傳達設(shè)計是通過視覺媒介表現(xiàn)傳達給觀眾的設(shè)計方式。視覺傳達設(shè)計主要課程包括了：設(shè)計基礎(chǔ)、品牌設(shè)計、編排設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計。視覺傳達設(shè)計的基本要素有：文字、圖形、色彩。傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計中多以靜態(tài)設(shè)計為主。但隨著時代的進步以及科技的發(fā)展，視覺傳達設(shè)計已開始從靜態(tài)化、平面化，轉(zhuǎn)向立體化、動態(tài)化，傳播方式也從單向信息傳達轉(zhuǎn)向了交互式傳播?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)給視覺傳達設(shè)計帶來了質(zhì)的飛躍。

三、數(shù)字技術(shù)給視覺傳達設(shè)計教學(xué)帶來的影響

視覺傳達設(shè)計屬于一種視覺符號的傳達，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中的重要組成部分，是一種跟隨時代的藝術(shù)設(shè)計。在數(shù)字技術(shù)背景下，視覺傳達設(shè)計基本要素、表現(xiàn)形式和手法都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計要素靜態(tài)且抽象，數(shù)字技術(shù)背景下則變?yōu)榱藙討B(tài)化、形象化，更多的以聲圖并茂的形式出現(xiàn)。這種表現(xiàn)形式不僅蘊含更加豐富的信息，且傳達形式也更加多樣，且具有較強的時效性和交互性，能夠達到更好的傳達效果。所以視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)形式已不能完全滿足新時代發(fā)展需求。并且現(xiàn)如今隨著計算機數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，以及媒體形式的不斷豐富，視覺傳達設(shè)計已不再局限于傳統(tǒng)表達形式，更多是以數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字電影、多媒體廣告短片等形式出現(xiàn)。在這種情況下視覺傳達設(shè)計教學(xué)中就要對這些內(nèi)容進行考慮和涉及，以培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需求的人才。西方視覺傳達設(shè)計教育已有近百年歷史，已形成了完整教育體系，且設(shè)計中已融入了計算機技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)[3]。我國視覺傳達設(shè)計想要與時俱進，實現(xiàn)與國際接軌，教學(xué)就必須融入數(shù)字技術(shù)，積極尋找和探索適合數(shù)字環(huán)境全新的視覺傳達設(shè)計教育方式和方法，同時對視覺傳達設(shè)計教學(xué)提出新的目標和要求。在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計理念，迎合數(shù)字時代發(fā)展特征調(diào)整教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計教學(xué)觀念，將數(shù)字技術(shù)滲透到整個教學(xué)中過程中，讓學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進行設(shè)計，使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)字技術(shù)。另一方面，應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，在數(shù)字技術(shù)背景下，信息共享和傳播效率被大大提高。在教學(xué)中不僅可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料和信息，更可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)設(shè)計作品共享和傳播，讓學(xué)生相互借鑒，促進學(xué)生們的成長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)環(huán)境下教學(xué)有效性更高，不僅保障了教學(xué)質(zhì)量，更豐富了學(xué)生知識獲得渠道。另外，現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計教學(xué)重點也開始從二維轉(zhuǎn)向三維，要3DMAX等軟件作為學(xué)生學(xué)習(xí)重點，通過軟件操作提高學(xué)生實踐能力，鍛煉學(xué)生設(shè)計思維，實踐所學(xué)知識。數(shù)字技術(shù)為視覺傳達設(shè)計教學(xué)注入了新的活力。

四、結(jié)束語

隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，數(shù)字技術(shù)融入教育已成為不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。數(shù)字技術(shù)對教育有著深遠影響，視覺傳達設(shè)計想要培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀人才，教學(xué)中必須加強對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻

[1]徐梅玉.淺談數(shù)字技術(shù)對我國現(xiàn)代教育的影響[J].湖北師范學(xué)院，2012，13（11）：119-124.

[2]周言菁.當前我國視覺傳達設(shè)計教學(xué)中存在的問題及解決[J].湖北師范學(xué)院，2013，16（11）：129-132.

[3]李文搏.我國視覺傳達設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對策[J].浙江師范大學(xué)，2011，11（14）：132-136.