“立德鑄魂”建設(shè)學(xué)院精神文化高地

張孟培

摘 要：本文簡要回顧了楚雄技師學(xué)院的辦學(xué)過程，闡述了對學(xué)校精神的認(rèn)識，重點介紹了學(xué)院技校人精神的凝練、闡釋和培育。

關(guān)鍵詞：技校人精神 當(dāng)代學(xué)校精神 凝練 培育

一、學(xué)院辦學(xué)過程回顧總結(jié)

楚雄技師學(xué)院的前身是楚雄州技工學(xué)校，始建于1973年11月，1974年2月在南華縣海子山掛牌招收第一屆學(xué)生（設(shè)機修、鑄造、精加工三個專業(yè)、共計150人）。2000年晉升為省級重點技校；2003年晉升為國家級重點技校，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到1690人；2005年晉升為高級技校，在校生達(dá)到3180人；至2008年辦學(xué)規(guī)模突破萬人，在校生達(dá)到10160人。2010年11月經(jīng)云南省人民政府批準(zhǔn)升級為楚雄技師學(xué)院。2013年1月學(xué)院提出了“建設(shè)一流的有特色的楚雄技師學(xué)院”的奮斗目標(biāo)，以“二次創(chuàng)業(yè)”為抓手，建立了機械工程系、機電工程系、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)系、生物化工系等四個系，試行院系兩級管理，進(jìn)一步強化專業(yè)學(xué)科建設(shè)，突出辦學(xué)特色。

一所辦學(xué)歷史只有40年的地州級技校，在近十年間，經(jīng)受市場經(jīng)濟(jì)大潮的洗禮，堅守陣地、搶占先機，成功轉(zhuǎn)型，辦學(xué)規(guī)模連續(xù)六年穩(wěn)定在萬人以上，連續(xù)五年代表云南省參加全國裝備制造業(yè)技能大賽，屢創(chuàng)佳績，被譽為云南省技工院校改革發(fā)展的一面旗幟，成為了全國知名技師學(xué)院。

承載著全國職教先進(jìn)單位、國家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)獎、全國中職示范學(xué)校、云南省德育工作先進(jìn)集體、省級文明單位、省級文明學(xué)校等多項榮譽，學(xué)院先后走出了全國技工院校杰出校長習(xí)晉光院長，全國模范教師白元慧老師，云南省職教名師王蘭老師，云南省技術(shù)狀元、省級技能大師張彥青老師，省級技術(shù)能手紫文才老師等一批優(yōu)秀教師群體。他們根植于云南邊陲彝州大地上技工教育這片文化沃土，傳承和凝聚著“忠誠踏實，敬業(yè)執(zhí)著，奮發(fā)圖強，創(chuàng)先爭優(yōu)”的技校人精神，書寫著教書育人、精工鑄藝的動人樂章，成為楚雄技師學(xué)院打造辦學(xué)品牌中光彩飛揚的“名片”。

二、對學(xué)校精神的再認(rèn)識

樹因根深而挺拔，人靠精神而立世，校因精神而勃興。中外名校無不各具獨特的學(xué)校精神，并成為鑄就學(xué)校品牌，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，成就學(xué)校輝煌的精神原動力。

縱觀中外教育發(fā)展歷史，能夠立于不敗之地的名校，決非僅僅靠其組織形態(tài)和行政模式，而在于其校園內(nèi)涌動著的精神力量。一所真正的名校的打造，決非朝夕之功，往往是在經(jīng)歷“倡導(dǎo)、實踐、提煉、再實踐、升華”的過程中逐漸濃縮而成的。歷史上具有“普遍意義”的名校精神鑄造了一批名校品牌。如劍橋大學(xué)是牛津大學(xué)的一批教授和學(xué)生因不滿牛津的一些做法而開辦；哈佛大學(xué)是劍橋大學(xué)的一批教授和學(xué)生因不滿劍橋而到美國開辦的，可以說劍橋大學(xué)的精神鑄就了哈佛，哈佛大學(xué)精神又鑄就了耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)。

黨的十八大和十八屆三中全會進(jìn)一步指明了我國教育改革發(fā)展的方向，高等教育、職業(yè)教育更加注重內(nèi)涵建設(shè)的新呼喚，學(xué)校精神的回歸與重塑更加值得期待，建設(shè)技工大國和技工強國的要求更加迫切。技工院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的莊重使命，必須遵循自身發(fā)展規(guī)律，遠(yuǎn)離世俗污染，重拾人文精神，摒棄 “工具化”的遮蔽，堅守職業(yè)教育崗位，恪守技工院校本質(zhì)，占領(lǐng)精神文化高地，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，重塑良好形象。

三、學(xué)校精神的凝練、闡釋和培育

1.凝練

學(xué)校精神是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是這所學(xué)校整體面貌的體現(xiàn)。

楚雄技師學(xué)院的前身楚雄州技工學(xué)校，創(chuàng)辦于“文革”后期“恢復(fù)整頓”“發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)”的特殊社會歷史時期，可謂應(yīng)時而生，白手起家，艱難起步。1978年至1998年沐浴著改革開放的春風(fēng)，楚雄技校步入了發(fā)展成型期，辦學(xué)條件、師資隊伍、實訓(xùn)設(shè)備等方面極大改善，辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確。1999年至2003年技工教育率先走入“市場”，學(xué)校進(jìn)入改革發(fā)展期，在探索實踐中，學(xué)校確立了“市場引導(dǎo)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)，辦學(xué)服務(wù)社會”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確了“有道德、守紀(jì)律、能吃苦、專業(yè)強、技能精”的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要和企業(yè)用工需求，改革課程教學(xué)體系，提出了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)觀念，“寬口徑、復(fù)合型”的專業(yè)建設(shè)思路，按企業(yè)“訂單”要求，實施“訂單式”培養(yǎng)的校企合作辦學(xué)模式。2004年之后，學(xué)校進(jìn)入快速發(fā)展時期，在規(guī)模擴(kuò)張的同時，注重內(nèi)涵建設(shè)，形成了“以人為本、立德樹人、求真務(wù)實、和諧發(fā)展”的教育理念，“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、樸實”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教、愛生”的教風(fēng)，“誠信、勤學(xué)、守紀(jì)、尊師”的學(xué)風(fēng)。

2010年在創(chuàng)建技師學(xué)院的過程中，學(xué)院全面總結(jié)辦學(xué)近四十年取得的成績和經(jīng)驗，并按照精煉傳統(tǒng)、概括現(xiàn)實、引領(lǐng)未來、體現(xiàn)導(dǎo)向、便于流傳等五個原則，對學(xué)校精神進(jìn)行概括提煉，定名為“技校人精神”，其表述語為：“忠誠踏實、敬業(yè)執(zhí)著、奮發(fā)圖強、創(chuàng)先爭優(yōu)”。

2.闡釋

“忠誠踏實”，即忠誠黨和人民的教育事業(yè)、忠于職守、腳踏實地、求真務(wù)實、勤儉樸實。反映了技校人特有的道德品質(zhì)、行為方式和處事風(fēng)格，是技校人精神的特質(zhì)。表明了對黨對人民對事業(yè)要有忠心誠意，要保持一種樸實精神，做老實人辦老實事，崇實而用笨功，樹立樸厚的校園風(fēng)尚。

“敬業(yè)執(zhí)著”，即熱愛技工教育、立德樹人、教真育愛、關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生成長盡責(zé)、信念堅定、勇于擔(dān)當(dāng)。表達(dá)了技校人的職業(yè)精神、責(zé)任意識、為師之道，是技校人精神的基石。

“奮發(fā)圖強”，即奮勇前行、順勢而為，發(fā)揮人的主觀能動性、積極性，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、提升能力、保持前進(jìn)動力，艱苦奮斗、自強不息。彰顯了技校人剛毅頑強、蓬勃向上的精神意志，是技校人精神的精髓。

“創(chuàng)先爭優(yōu)”，即開拓創(chuàng)新、勇于創(chuàng)建、富于創(chuàng)造、敢于爭先；在激烈的競爭中，克難攻堅、突破自己、勇于超越、奮力實現(xiàn)夢想。昭示了技校人開拓創(chuàng)新，永不言敗的拼搏精神和昂揚斗志，是技校人精神的核心。

我國宋代思想家、文學(xué)家蘇軾曾說過：古之大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！凹夹Ｈ司瘛?，四句話，十六個字，高度概括了學(xué)院當(dāng)代學(xué)校精神，集中體現(xiàn)了技校人深化職業(yè)教育改革，推進(jìn)技工教育蓬勃發(fā)展的堅定信心和奮勇?lián)?dāng)，表達(dá)了技校人用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦，用先進(jìn)的教育理念辦學(xué)育人，加強管理、團(tuán)結(jié)干事、豐富內(nèi)涵、凝聚人才、凝練特色、提高質(zhì)量、樹立品牌、不懈奮斗的價值追求和精神堅守。

3.培育和踐行

學(xué)校精神建設(shè)是一項永無止境的系統(tǒng)工程，貫穿于學(xué)校發(fā)展的全過程。因此，其建設(shè)過程是依據(jù)反映歷史、體現(xiàn)現(xiàn)實、引領(lǐng)未來、概括特色等四個建設(shè)原則，是不斷進(jìn)行培育、凝練的過程。

校園文化建設(shè)的重點是著力培育學(xué)校精神。就楚雄技師學(xué)院來說，就是要把技校人精神貫穿于整個人才培養(yǎng)、教育科研、實驗實訓(xùn)、行為養(yǎng)成、服務(wù)社會等方面和廣大師生員工之中。抓住了技校人精神的培育和踐行，就抓住了校園文化建設(shè)的制高點。

技校人精神具有時代特點和個性特質(zhì)，是學(xué)院的靈魂，是技校人文明素養(yǎng)道德理想的綜合反映，是意志品格與文化特色的概括提煉，是引領(lǐng)學(xué)院改革發(fā)展的旗幟。培育和踐行技校人精神需要大張旗鼓的宣傳、解讀、達(dá)成共識，更要春風(fēng)化雨、浸染熏陶，使其彌漫于整個校園。

技校人精神是楚雄技師學(xué)院的寶貴精神財富，我們既要堅守本質(zhì)，又要與時俱進(jìn)，不斷揚棄、承續(xù)、完善。只有這樣，才能不斷展示其精神張力，引領(lǐng)學(xué)院永續(xù)發(fā)展，不斷譜寫新的華章。

（作者單位：楚雄技師學(xué)院）