對藝術(shù)設(shè)計教育存在問題的思考及對策

唐杰

【摘要】設(shè)計藝術(shù)教育在我國已有近十年的發(fā)展歷程，當(dāng)前我國高等藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)發(fā)展快速，在取得突破性發(fā)展成就的同時，也逐漸顯示出教學(xué)方法陳舊且與時代脫節(jié)、基礎(chǔ)相對薄弱、忽視文化素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)缺乏前瞻性、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式不規(guī)范和教育理念滯后等問題，在一定程度上制約了藝術(shù)設(shè)計教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要針對藝術(shù)教育設(shè)計所存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計教育;問題;思考;對策

近年來，約有600所院校開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)被視為是社會發(fā)展急需的專業(yè)之一。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計藝術(shù)教育己經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)了與市場脫軌的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。探究藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題，并針對性的提出改進(jìn)措施是新形勢下推動我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的必然舉措。筆者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，從改革藝術(shù)設(shè)計的高考招生方式;特色辦學(xué)是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的方向;明確培養(yǎng)設(shè)計人才應(yīng)具備的條件;加大辦學(xué)力度、培養(yǎng)有用人才;改革教學(xué)方法與手段;注重實(shí)踐教育;重視教學(xué)管理機(jī)制中的教學(xué)質(zhì)量評價環(huán)節(jié)等方面提出了幾點(diǎn)思考。

1藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題

1.1教學(xué)方法陳舊且與時代脫節(jié)。這種情況在今天的中國藝術(shù)設(shè)計教育中雖不是主流現(xiàn)象，但也絕沒有到可以忽略不計的地步。據(jù)了解，有一些學(xué)校的設(shè)計專業(yè)教材十年如一日不曾更改過，就今天的中國社會發(fā)展的速度來看，十年的時問可以產(chǎn)生翻天覆地的變化。而以這種教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生又如何來適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會呢？藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該是一門緊跟時代腳步的學(xué)科專業(yè)，如果學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在這個時代的，那這種學(xué)校的教育應(yīng)該是失敗的。

1.2 基礎(chǔ)相對薄弱。我國在高等院校中較早設(shè)置了美術(shù)教育專業(yè)，且多數(shù)都有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和悠久的辦學(xué)歷史。然而，藝術(shù)設(shè)計教育與美術(shù)教育相比，是一門非常年輕的學(xué)科，而且有很多是附設(shè)在美術(shù)教育專業(yè)下的，發(fā)展時問短。也由此造成了我國藝術(shù)設(shè)計院校普遍缺乏藝術(shù)設(shè)計教育的設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)條件和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。

1.3忽視文化素質(zhì)教育?，F(xiàn)行高校藝術(shù)設(shè)計課程中共同存在的突出問題是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)，忽視文化素質(zhì)教育。藝術(shù)設(shè)計具有集成性和跨學(xué)科性的品質(zhì)特征，是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，權(quán)學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)的知識都是藝術(shù)設(shè)計理論中必須綜合的部分。如今 ?一些院校的藝術(shù)設(shè)計教育仍舊沿用傳統(tǒng)型的技法教育，結(jié)構(gòu)素描、色彩構(gòu)成加上效果圖、模型等設(shè)計表現(xiàn)技法，訓(xùn)練課程占專業(yè)總課時的70%左右，而自然學(xué)科、社會學(xué)科的課程很少，造成了學(xué)生表現(xiàn)能力較強(qiáng)而綜合素質(zhì)差，模仿能力強(qiáng)而創(chuàng)造性不夠等問題。

1.4人才培養(yǎng)缺乏前瞻性?，F(xiàn)行的設(shè)計藝術(shù)教育模式還缺乏人才培養(yǎng)的前瞻性，培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與市場需求之間尚有差距，學(xué)生畢業(yè)以后難以適應(yīng)市場日新月異的變化。如今，設(shè)計理念、市場審美標(biāo)準(zhǔn)的變化，設(shè)計材料和}軟件的更新速度是很快的，不了解和分析市場，對學(xué)生的教育就無異于閉門造車。

1.5專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式不規(guī)范。專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)模式的不規(guī)范也是藝術(shù)設(shè)計教育存在的又一大問題。目前大部分高校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其課程安排基本上是兩年基礎(chǔ)教育加上兩年的專業(yè)教育。這種課程設(shè)置方面使得學(xué)生設(shè)計專業(yè)知識學(xué)得少，專業(yè)不專，同時過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，忽視專業(yè)課程教學(xué)，會使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏自己的個性和特點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以設(shè)置一年的基礎(chǔ)課程教育，在第二年級開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生發(fā)掘自我特點(diǎn)，主要鉆研自己最感興趣的某個專業(yè)領(lǐng)域，使得學(xué)生各個各有所長。同時在最后一年專業(yè)學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生走出學(xué)校，在社會實(shí)踐中應(yīng)用和完善自己的專業(yè)知識和專業(yè)特長。

1.6教育理念滯后。藝術(shù)設(shè)計自身的特性決定教學(xué)的理念應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型符合人才。但是有部分高校對培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在課程體系上盲目引進(jìn)國外的教學(xué)方式、方法。每一門學(xué)科和課程的設(shè)置都需要有堅實(shí)的知識基礎(chǔ)作支持，如果只是從表面上借鑒課程名稱和課時安排。就只能是停留在表面層次上，這種做法對藝術(shù)教育的改革不會產(chǎn)生幫助。我們要探求的是這些課程名稱背后的知識基礎(chǔ)，是結(jié)合自身的狀況來制定出適合自己的、具有自身特色的教學(xué)方式、方法。

2 對藝術(shù)設(shè)計教育存在問題的思考及對策

2.1改革藝術(shù)設(shè)計的高考招生方式。對從事純藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的考生，必須考察其基木的造型能力和藝術(shù)素質(zhì)，必須注重其整體文化素質(zhì)和創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)出真正適合時代需要的設(shè)計人才，設(shè)計專業(yè)招生科目一定要經(jīng)過專家論證。尋找出一條適合于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)的招生有效途徑，增加設(shè)計思維、設(shè)計文案、設(shè)計方法和設(shè)計方案的測試內(nèi)容。以便學(xué)生入校后能迅速實(shí)施設(shè)計能力的培養(yǎng)。

2.2特色辦學(xué)是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的方向。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置應(yīng)是多層次的，這樣做一是可為學(xué)生自身發(fā)展找到準(zhǔn)確的定位，做到量體裁衣。二是可為社會為不同的專業(yè)門類量身定制，對口打造各種不同類型的社會需要的人才。專業(yè)定位上的多方位、多層次，可以適應(yīng)社會對人才多層次的需求。它們之間各自的定位不同，也可以互相借鑒，共同進(jìn)步。

2.3明確培養(yǎng)設(shè)計人才應(yīng)具備的條件。國家早在1998年《關(guān)于深化培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中為新世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式明確了方向：“建構(gòu)適應(yīng)21世紀(jì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要人才的總體要求。逐步構(gòu)建其注重素質(zhì)教育融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的富有時代化特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式。”因此。作為高校應(yīng)明確新時期的藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)具備的條件，即：具有社會責(zé)任感;懂得經(jīng)濟(jì)和市場;有良好的適應(yīng)工作的能力和協(xié)作精神;具有多元思維能力和創(chuàng)新意識。

2.4加大辦學(xué)力度。培養(yǎng)有用人才。第一，在師資結(jié)構(gòu)上。采用“雙軌制”。學(xué)校除加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)外，可從社會上聘一些行業(yè)專家、學(xué)術(shù)專家和客座教授作為兼職教師。這樣的師資結(jié)構(gòu)更利于教育資源的優(yōu)化和教師積極性的調(diào)動。這種“雙軌制”教學(xué)，既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境。是培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型人才的捷徑。第二，加大基本設(shè)施投入力度，提高管理水平。教學(xué)設(shè)施是搞好教學(xué)的前提條件，它不僅反映一個學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和水平，關(guān)鍵是培養(yǎng)人才所必需，要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計方而的現(xiàn)代化人才，高校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)設(shè)施必須現(xiàn)代化，綜合化?？茖W(xué)化。在生源不斷增加的情況下。不擴(kuò)大校舍、教室、增加器材設(shè)備是不行的，而這些落后于時代也是不行的。同時，提高管理水平。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，為學(xué)生的成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第三，大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育社會化。國家對設(shè)計教育的投入是有一定限度的，所以，高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)走社會化的道路。高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展不能僅滿足國家教委、省、市以及本校的止常財政撥款，而應(yīng)利用地域經(jīng)濟(jì)條件，通過實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)業(yè)化，加快設(shè)計教育社會化的步伐，產(chǎn)，學(xué)，研合作，既可以更新設(shè)計教育觀念，也可以提高設(shè)計教育的社會效益。

2.5改革教學(xué)方法與手段。學(xué)方法是實(shí)施教育思想的重要手段，同樣的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生截然不同的效果，而不同的教學(xué)內(nèi)容也需要采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不能簡單一致，不能強(qiáng)調(diào)整齊劃一，為取得最佳的教學(xué)效果，必須采用多樣性的教學(xué)方法與手段。

2.6實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計教育中不應(yīng)缺少的部分。藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐雖不可以代替藝術(shù)設(shè)計教育，但藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐卻可成為藝術(shù)設(shè)計教育中不可缺少的重要部分。學(xué)校培養(yǎng)的目的是讓他們可以更好地為社會服務(wù)、為人服務(wù)。設(shè)計教育應(yīng)與市場相適應(yīng)，學(xué)生能夠用從學(xué)校所得來的知識滿足市場的要求，才是藝術(shù)設(shè)計教育真正的成功。這樣藝術(shù)設(shè)計教育可以和社會需求形成相互促進(jìn)、相互提高的良性循環(huán)系統(tǒng)。

2.7重視教學(xué)管理機(jī)制中的教學(xué)質(zhì)量評價環(huán)節(jié)。教學(xué)評價是現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，沒有評價就無法判斷是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就無法確認(rèn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果。教學(xué)評價的最終目的是為了改善和提高教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是改進(jìn)教學(xué)。使教師對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方而進(jìn)行科學(xué)的檢查，從而督促教師在教學(xué)上不斷地改進(jìn)提高。二是通過教學(xué)評價。激發(fā)教師搞好教學(xué)的積極性，創(chuàng)新的積極性。從而促進(jìn)這方面科研、專業(yè)理論的研究。

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