營造活躍課堂氛圍，構(gòu)建靈動信息技術(shù)課堂

胡宏

[摘 要]

新課程理念認為，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，課堂是師生生命涌動、充滿生機和活力的課堂。要構(gòu)建靈動的課堂，營造活躍的課堂氛圍至關(guān)重要。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)有效利用教學各個環(huán)節(jié)，積極營造活躍的課堂氛圍。

[關(guān)鍵詞]營造 課堂氛圍 靈動 信息技術(shù)課堂

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230124

葉瀾教授曾提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。靈動的課堂應(yīng)該是真實的課堂，是煥發(fā)生命力的課堂，是師生生命涌動的課堂。然而，長期以來，我們的信息技術(shù)課堂忽視了學生的參與度、情感、想象力、創(chuàng)造力等，忽視了生命的存在，我們過多地強調(diào)知識的灌輸、模仿，抑制了學生創(chuàng)造性的發(fā)展。如何也讓信息技術(shù)課堂充滿靈動？在實踐探索的過程中，我發(fā)現(xiàn)要構(gòu)建靈動的課堂，營造活躍的課堂氛圍至關(guān)重要。只有在活躍的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入信息技術(shù)學習，煥發(fā)出信息技術(shù)課堂獨有的活力。那么，如何營造活躍的課堂氛圍呢？在多年的課堂教學中，我作了以下幾方面的探究。

一、課初

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！币惶谜n良好的開始，不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更能啟迪學生思維，促使學生明確教學目的和要求，全身心地投入到整堂課的教學中去。

上課開始，信息技術(shù)教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用多種導入方式，如情境、故事、游戲、作品展示、問題設(shè)計等，使信息技術(shù)課堂充滿生機和活力。例如，在教科版高中信息技術(shù)《信息及其特征》一課開始，教師創(chuàng)設(shè)問題情境：“如果只能帶三件不足兩公斤的物品空降到半徑為1000公里的原始森林的中心地帶，要求在一個月內(nèi)從森林里走出來，你會自帶哪三種物品？”很快，經(jīng)過熱烈的討論，學生分析出人類生存的三大要素——物質(zhì)、能量和信息。由此可見，信息的重要性。通過情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學生學習的積極性，也活躍了課堂氛圍。

二、課中

一堂課的標準時間一般都是40～45分鐘。這樣，在學生注意力與課堂時間上就出現(xiàn)了矛盾，往往大部分學生在課堂的前15～20分鐘注意力比較集中，20分鐘之后就會容易走神。如果不采取措施，這時課堂就會出現(xiàn)各唱獨角戲、氣氛沉悶的局面。因此，在課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點和點滴進步，并及時表揚和鼓勵他們，讓他們深刻體會到成功的喜悅，從而提高他們的學習注意力，當然對于注意力不集中的學生，教師也要適時、恰當?shù)靥嵝选?/p>

在信息技術(shù)課中，對于實踐性強的內(nèi)容，教師要事先精心設(shè)計合理、難易適中的操作內(nèi)容，讓學生自主探究、小組合作活躍課堂氛圍。對于理論性較強的內(nèi)容，學生們大多會感到枯燥無味，對此教師可穿插一些故事、游戲和活動讓學生小組合作完成，必要時可添加一些幽默風趣的話語，以激起學生的求知欲，活躍課堂氛圍。教學實踐告訴我們，課堂上的笑聲會營造出積極的氣氛，使教與學變得輕松而有效。

三、課末

一堂課或一個主題即將結(jié)束時，教師和學生免不了要對學生學習狀態(tài)、問題回答、作品完成等情況進行評價。好的評價不僅能夠肯定成績、指出不足，激勵學生更好地學習，而且能通過師生互動、贊揚欣賞，活躍課堂氛圍。

例如，在上完《建立主題網(wǎng)站》后，學生分組合作創(chuàng)作一個主題網(wǎng)站，完成后我分別展示他們的作品，讓學生欣賞，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：我覺得這個網(wǎng)站不錯，里面的欄目很特別，吸引了我。

師：很好，你是從網(wǎng)站的內(nèi)容角度進行評價的。確實，一個好的網(wǎng)站要有主題、有內(nèi)涵，才能夠抓住我們大家的興趣點。

生：我覺得他圖文、色彩搭配很協(xié)調(diào)。

師：你審美觀很不錯。好的網(wǎng)站，布局合理很重要。文字一定要清晰，圖片應(yīng)與文字相輔相成，色彩搭配要協(xié)調(diào)，不能讓人眼花繚亂。

生：我認為他的超級鏈接做得很好，瀏覽起來很方便。

師：你關(guān)注到了他的網(wǎng)頁制作技術(shù)。是的，他的超級鏈接設(shè)計非常合理，讓人一目了然，各個頁面之間能夠自由暢通，交互性好，方便了我們?yōu)g覽。

這樣通過師生的評價，較好地活躍了課堂氛圍。

以上是我在信息技術(shù)課堂教學中探索嘗試的一些做法和實踐體驗。應(yīng)該說，“靈動”的課堂，是我們每個教師所追求的。構(gòu)建“靈動”的信息技術(shù)課堂需要我們信息技術(shù)教師在教學實踐中不斷地探索、反思、提升，讓我們一起努力為信息技術(shù)的課堂教學添磚加瓦！

（責任編輯 黃春香）