愛“溜走”的小顧

岳倩

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我看到小顧來到“手腳爬”區(qū)，戴好手套，雙手撐在地上，兩腳勾在椅子上。我以為他就要開始活動(dòng)了，可是，過了大約十幾秒鐘，小顧依舊保持這樣的姿勢。正當(dāng)我準(zhǔn)備走近他介入他的活動(dòng)時(shí)，只見他很快把兩腳放下來，起身后又很快脫掉了手套。

我問他：“小顧，你怎么不玩了呢？”

小顧并沒有回答我的問題，而是低下頭、貓下身，從我身體的一側(cè)溜走了。

我走過去繼續(xù)和他交流：“我發(fā)現(xiàn)你還沒有完成手腳爬的活動(dòng)哦?！?/p>

小顧說：“我剛才已經(jīng)玩過一次了?！边@完全是借口，我一直在觀察他，他根本沒有做。但我沒拆穿他，只是順勢對(duì)他說：“那你再玩一次給我看一看，好嗎？”

小顧搖搖頭說：“不好，我不想玩了。”說完，他又轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開了。

這時(shí)，一旁的小哈說：“老師，這個(gè)手腳爬怎么玩??？我都不記得了。”機(jī)會(huì)來了。于是，我很快拉住小顧，對(duì)他說：“你瞧，小哈不會(huì)玩這個(gè)游戲，你來當(dāng)小老師教教他吧?！毙☆櫵斓卮饝?yīng)了。

小顧重新做好了準(zhǔn)備，這次，他把腳勾到椅子上就開始挪動(dòng)身體?？墒?，他兩手輪流朝右側(cè)挪了幾次，兩腳卻依然勾在椅子上沒有動(dòng)彈?？磥恚麤]有完全掌握“手腳爬”技能。于是，我提醒他：“你的腳要一起挪啊，這樣才能保持平衡?！毙☆櫚哑ü删锪似饋恚瑑赡_頂?shù)揭巫拥倪吘?，嘗試著挪動(dòng)了一下腳，可是他馬上失去平衡，兩只腳從椅子上滑落下來。

我鼓勵(lì)他：“沒事兒的，再試一次?！毙☆檽u搖頭，再一次從我身邊溜走了。

小顧的言行引起了我的思考。從我讓小顧當(dāng)“小老師”時(shí)小顧的積極表現(xiàn)來看，他是一個(gè)具有進(jìn)取心、要強(qiáng)的孩子，希望自己能在教師、同伴面前展現(xiàn)好的一面。但是，一旦“嘗試任務(wù)”受挫時(shí)，他就會(huì)退縮、逃避。小顧出現(xiàn)這樣的行為是他缺乏自信心的表現(xiàn)，其根本原因是他還沒有熟練掌握“手腳爬”的動(dòng)作技能。因此，我想，在后續(xù)的活動(dòng)中，我只用言語鼓勵(lì)他是不夠的，應(yīng)有重點(diǎn)地幫助他掌握動(dòng)作技能，不斷提高他的自信心。

另外，在以往，我們給予小顧在集體面前展示自我的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他缺乏“歷練”，自我成就感不足。因此，他在集體面前往往不夠大膽，遇挫折時(shí)容易逃避。今后我會(huì)多與小顧交流，增加他在集體面前展示的機(jī)會(huì)，給予他及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)他嘗試難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并注意根據(jù)他的表現(xiàn)調(diào)整難度，讓他體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得的成功感。