淺談達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系是由瑞士日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院視唱練耳、和聲與作曲教授，世界杰出音樂(lè)教育家之一埃米爾·雅克-達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的一套音樂(lè)教學(xué)體系。達(dá)爾克羅茲教育理念不僅能適用于當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 同樣能為中小學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)踐模式的探索提供新的視角和啟示。

【關(guān)鍵詞】達(dá)爾克羅茲教學(xué)法；舞蹈教學(xué)；運(yùn)用

一、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法概述

愛(ài)彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲是十九世紀(jì)末的偉大的音樂(lè)教育家，他創(chuàng)立了達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系。該音樂(lè)教育體系的教學(xué)實(shí)踐部分由三部分組成——體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興演奏。享譽(yù)全球的達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法始終貫穿在這三部分之中，并且在世界各幼兒園，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用。

在達(dá)爾克羅茲的教育觀念中，“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法”屬于核心的一個(gè)部分。重點(diǎn)在與把引導(dǎo)學(xué)生將身體訓(xùn)練與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，使他們能夠從禁錮的舊觀念中解脫出來(lái)，從而去體驗(yàn)自然與自由的律動(dòng)。讓學(xué)生能夠通過(guò)感知音樂(lè)，將內(nèi)心的所感、所想，運(yùn)用身體來(lái)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性表達(dá)。

“即興演奏”的訓(xùn)練，在舞蹈中可以看做是舞蹈即興訓(xùn)練。其在達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中也是一個(gè)十分重要且不可或缺的組成部分。通過(guò)即興的練習(xí)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生注意力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，這對(duì)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思維能力的全面發(fā)展具有重要意義。

二、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法對(duì)舞蹈教學(xué)的啟示

達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系雖然是一個(gè)音樂(lè)教育體系，但是其教育理念也適用于藝術(shù)教育中。在舞蹈教學(xué)中，合理運(yùn)用這一教學(xué)法，會(huì)在教學(xué)過(guò)程中有不一樣的效果體現(xiàn)。達(dá)爾克羅茲的研究將音樂(lè)與體態(tài)律動(dòng)的實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。在舞蹈教學(xué)中也是如此，以往都是老師單教授一套動(dòng)作，然后再給音樂(lè)，動(dòng)作配合音樂(lè)，少了對(duì)音樂(lè)的感觸與思考，這樣就過(guò)于機(jī)械化。

音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。他強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育原本應(yīng)該觸及人的感覺(jué)，影響人的精神，使人在藝術(shù)活動(dòng)中，深切感受藝術(shù)作品所帶來(lái)的震撼的力量和激起的情感。而即興創(chuàng)作是基礎(chǔ)音樂(lè)教育必不可少的因素，他要求學(xué)生不僅要具備體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力，更要懂得如何去表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的表現(xiàn)因素，音樂(lè)可以激發(fā)人的情感，有利于作品的演繹，有利于向觀看者傳遞情感的表達(dá)。所以舞蹈中對(duì)音樂(lè)的掌控很重要。

三、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

在運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的舞蹈教學(xué)課程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的舞蹈感受能力和創(chuàng)造精神進(jìn)行增強(qiáng)與培養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生在舞蹈中如何感受和體驗(yàn)自我，如何將情緒融入舞蹈中，另一方面，通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生能夠從機(jī)械的舞蹈組合訓(xùn)練和模仿重復(fù)教師舞蹈動(dòng)作中解放出來(lái)，從而使學(xué)生懂得如何運(yùn)用自己的身體，以及如何主動(dòng)了解自己的身體，解放自己的身體。在會(huì)舞蹈的同時(shí)，還應(yīng)該知道它的背景文化，去了解它，這樣便于在遇到中抒發(fā)自己的情感，豐富舞蹈展現(xiàn)的內(nèi)涵，知道如何用情感來(lái)更好地詮釋這個(gè)作品。在教育學(xué)習(xí)中，最終目的就是會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)動(dòng)作容易，但是，學(xué)生要會(huì)融會(huì)貫通地運(yùn)用舞蹈，將舞蹈與音樂(lè)很好結(jié)合運(yùn)用，這就要平時(shí)的訓(xùn)練，通過(guò)即興訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造力。

造成舞蹈不同表現(xiàn)力不同效果的重要因素就是節(jié)奏，相同的動(dòng)作運(yùn)用不同節(jié)奏表達(dá)出來(lái)所表現(xiàn)的視覺(jué)效果，情感是不同的。眾所周知，在舞蹈與音樂(lè)之間，存在的共同點(diǎn)就是節(jié)奏，這是兩者相互結(jié)合的自然基礎(chǔ)，同時(shí)也是一種必然。雖說(shuō)兩者相輔相成，但是舞蹈更需要音樂(lè)來(lái)強(qiáng)化節(jié)奏感，所以，在教學(xué)中實(shí)施樂(lè)舞融合教學(xué)，是遵循藝術(shù)自身規(guī)律的必然選擇。

在教給學(xué)生動(dòng)作元素后，運(yùn)用與此舞種相同特色內(nèi)容的音樂(lè)結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用音樂(lè)幫助學(xué)生感受舞蹈律動(dòng)特點(diǎn)，并且要讓學(xué)生知道關(guān)于此舞種的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道形成這樣特色舞蹈的原因，主題元素的表示意義，對(duì)舞蹈有一定的文化積淀。在學(xué)生能熟練掌握此舞種特性時(shí)，給予學(xué)生不同的音樂(lè)，此時(shí)的音樂(lè)可以選擇表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)、變化豐富的音樂(lè)，如有時(shí)間微差的：快板、行板、漸快、減慢，力度有對(duì)比的。讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)體會(huì)音樂(lè)的不同，結(jié)合學(xué)過(guò)的動(dòng)作，融合音樂(lè)氛圍，不同的理解表達(dá)出不同的舞蹈來(lái)。因?yàn)椴煌囊魳?lè)可以烘托、增強(qiáng)氛圍，刺激人的動(dòng)覺(jué)和情感，創(chuàng)設(shè)情境，渲染情緒情感。課堂中就使學(xué)生融入音樂(lè)的氛圍，借助藝術(shù)的通感，更好地發(fā)揮學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)能力。我認(rèn)為這樣舞蹈音樂(lè)相結(jié)合，且變化多樣的音樂(lè)，很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)音樂(lè)感受的敏銳度，以及提高學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富學(xué)生的想象力、即興創(chuàng)編能力。對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)是一種很有意義的方法。

教師在教學(xué)中，應(yīng)正確適當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)法，針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。在我們舞蹈教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即不僅是想象感覺(jué)，要會(huì)運(yùn)用肢體表達(dá)，會(huì)靈活應(yīng)變，用心感受，用情表達(dá)。結(jié)合學(xué)科特殊性，探索達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用。

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[2]楊立梅，蔡覺(jué)民.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2011.1.

作者簡(jiǎn)介：蘇佳燕（1992—），福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，2012級(jí)舞蹈學(xué)。