初中地理教學(xué)思考與實(shí)踐

王曉瑞

地理課程是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分，能提高整個(gè)中華民族的文化水準(zhǔn)，在學(xué)科教學(xué)中有著不可替代的作用。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，人類的生產(chǎn)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活的深入發(fā)展，人類生活的范圍已經(jīng)從地球表面延伸到太空，深入到海底，為了科學(xué)正確地處理人和自然的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)合理的資源開發(fā)，科學(xué)合理地運(yùn)用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握一定的地理科學(xué)的知識(shí)。

七年級(jí)地理教學(xué)中，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是一上新課，就單純地進(jìn)入到知識(shí)傳授的過程中，教師應(yīng)該在上課講解新的知識(shí)之前，就對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的熱身運(yùn)動(dòng)，教會(huì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端，是成功的一半。教師要重視把握好第一節(jié)課的教學(xué)過程，可以查找一些資料，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，和學(xué)生詳細(xì)談一談初中學(xué)習(xí)地理的全過程，讓學(xué)生有一個(gè)全面的了解，再細(xì)致到第一節(jié)課的教學(xué)中來。

在七年級(jí)的地理教學(xué)中，我覺得我應(yīng)該從以下方面努力：

一、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理特征，是善于發(fā)揮情商和潛能，應(yīng)變能力，體現(xiàn)出人格的特征。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)信息時(shí)代學(xué)校教育的核心工作，重視在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教育要面向現(xiàn)代化，信息化豐富了現(xiàn)代地理教育的內(nèi)涵和外延。江澤民同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進(jìn)之林。”新世紀(jì)里，教師要開掘知識(shí)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新性知識(shí)的運(yùn)用，為人類社會(huì)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，發(fā)展國家和民族的創(chuàng)新能力，競爭能力。知識(shí)創(chuàng)新的主要人是受教育者，掌握著高科技，具有創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人，是社會(huì)需要的人才，也是國家繁榮昌盛的重要保證。

過去的師生關(guān)系是不平等的人格關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新才能得不到發(fā)展。教師應(yīng)該塑造新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思維，抒發(fā)自己的感情，磨練自己的意志。教師要更新教育教學(xué)的觀念，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生形成積極探究的學(xué)習(xí)心理，塑造學(xué)生形成創(chuàng)新的心理特征，形成一切發(fā)展都追求創(chuàng)新的學(xué)習(xí)格局。教師要?jiǎng)?chuàng)新地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性，幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法，找到問題的多項(xiàng)的答案。教師要提高自己的創(chuàng)新能力，靈活地進(jìn)行創(chuàng)新地地理教學(xué)，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、塑造學(xué)生的心理品質(zhì)

教師在一切指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的地理教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。例如，建立學(xué)習(xí)的信心和恒心，磨練毅力，學(xué)會(huì)樂觀，學(xué)會(huì)忍耐，提高抗挫折的能力等，這些和個(gè)人心理素質(zhì)有關(guān)的心理品質(zhì)教師都要注意塑造和錘煉學(xué)生。一些情商低的學(xué)生，容易出現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)缺少，意志品質(zhì)不堅(jiān)強(qiáng)，很難控制自己的感情，容易出現(xiàn)沖動(dòng)、悲觀、孤獨(dú)等現(xiàn)象，這些學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不好等現(xiàn)象。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己激勵(lì)自己，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師用愛心精心開啟學(xué)生心靈的窗戶，挖掘?qū)W生求知的欲望和創(chuàng)造的欲望和潛能。

三、開掘?qū)W生無限創(chuàng)新的思維潛能

教師要開發(fā)學(xué)生無限創(chuàng)新的思維潛能，人類學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)等研究成果證實(shí)，人有著巨大的潛能。人類儲(chǔ)存在大腦內(nèi)的能力驚人，人平時(shí)只用到潛能資源的10%。教師在地理教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生挖掘?qū)W生的潛能。凡是被壓抑的個(gè)性，不能表現(xiàn)出創(chuàng)造性的自我，教師都要幫助學(xué)生激發(fā)自我。在不一樣的場合里，教師要對學(xué)生形成優(yōu)秀的心理暗示，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，打開學(xué)生心靈大腦的閥門，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的潛能，由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為，教師發(fā)揮充當(dāng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑的作用。

四、通過多渠道多形式的開放性研討會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

教師應(yīng)該開展多渠道多形式的開放性的研討會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)新，提升學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題，參與學(xué)習(xí)討論的過程，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別地理科學(xué)發(fā)展過程的素質(zhì)，提高學(xué)生的辨證能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究自己的城市建設(shè)了許多大樓，對城市的生態(tài)環(huán)境會(huì)不會(huì)有什么影響？

五、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的談話能夠及時(shí)高效地反饋和情感的多向交流。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該盡可能多地運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)共享多媒體信息，增強(qiáng)地理教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，地理的圖像也可以放大，也可以縮小，形成直觀上的獨(dú)特的優(yōu)勢，全面提升初中地理教師的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等渠道，收集信息，并進(jìn)行加工處理，開展社會(huì)調(diào)查研究活動(dòng)，形成學(xué)生自己的結(jié)論，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)研究的能力和實(shí)踐的能力。

六、發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

教師在處理晉教版地理教材的時(shí)候，可以制作地理信息成果，將地理教材的內(nèi)容劃分成不同的版塊和模塊，幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以形成拓展學(xué)生知識(shí)面和科研性等的結(jié)構(gòu)模塊，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)從平面思維發(fā)展到立體思維，單一思維發(fā)展到多元思維，從靜態(tài)思維發(fā)展到動(dòng)態(tài)思維，從被動(dòng)思維發(fā)展到主動(dòng)思維，從封閉思維發(fā)展到開放思維等各種思維品質(zhì)和方式，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造學(xué)生地理學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的雙豐收。

七、不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)地理的新情境

教師在引入新課的時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂的新情境。教師還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)入初中地理學(xué)習(xí)的新的境界中來。例如，教師可以運(yùn)用“講”的辦法，就是開始的時(shí)候，教師可以講解“同學(xué)們，今天我們講……”，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”，講教師和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)引向到教師講解學(xué)生傾聽的單向活動(dòng)中，再進(jìn)行多種教學(xué)形式的交換。教師還應(yīng)該重視地圖教學(xué)，多帶領(lǐng)學(xué)生看地圖等進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要努力運(yùn)用“學(xué)習(xí)”和“討論”來代替“講”，用看“圖”來代替翻書，不斷追求地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

總之，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)行為，提高七年級(jí)地理教學(xué)的質(zhì)量，提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)。

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