淺析小學語文教學改革

張青松

【摘要】小學語文教學改革目前正在進行中，各學校也都紛紛的拿出了改革方案，雖然在很大程度上，小學語文教學有了改善，出現(xiàn)了許多形式多樣的創(chuàng)新教育方法，語文教師們也付出了許多的辛苦，教學效果有所提升，這些改變和優(yōu)勢還是可以看得見的，可是仍然存在一些問題。該文對于如何改進這些不足之處，給出了一些建議，希望可以為小學語文教學帶來一定的幫助，為小學語文教學改革付出自己的一點力量，讓小學語文教學能夠更加的完善。

【關(guān)鍵詞】小學語文 教學 改革 問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0262-02

引言

語文是我國的基礎(chǔ)科目，小學就需要開始進行語文教學，而語文更是其他科目的連接紐帶，是對其他的學科學習起到促進作用的學科，因此對小學語文教學改革進行研究和分析能夠?qū)πW生教育起到促進作用。

1.語文教學內(nèi)容生活化

要想提升小學語文教學的效果，一個重要的前提條件就是做到教學內(nèi)容的生活化，做到理論教學與小學生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學內(nèi)容與小學生生活的契合點，來使教學內(nèi)容與生活進行有效融合，這樣可以大幅提升教學效果。例如，課文小馬過河，講述的是一匹小馬要渡過一條小河，但是卻不知道河水的深淺，于是就問松鼠和老牛河水有多深，結(jié)果兩個截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中，沒辦法就去問自己的母親，母親告訴它要想知道河水的深淺，必須自己去嘗試。語文教師在講授這一節(jié)課的時候，就可以給學生布置一項生活化的任務(wù)，來學生去自己去探索，親身體會小馬所悟出的道理，從而使得語文的教學效果得到有效提升。

2.語文教學手段多元化趨勢

多元化的教學方式可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，而且小學生天生好奇，這種特性我們不應(yīng)該抹殺，而是要善于引導(dǎo)和利用，通過對小學生的引導(dǎo)來讓他們可以進入學習狀態(tài)。課堂中我們除了簡單的板書外，使用圖片、表格、影音都是非常好的教學方式，要增加對他們的感官刺激，讓信息通過各種渠道進入他們的頭腦中。

3.語文教學評價模式動態(tài)化趨勢

語文教學的目的是希望讓學生具備語文能力，這種能力不局限于聽說讀寫，而且還要有更深層次的含義，能夠?qū)γ赖蔫b別，對與錯的鑒別，建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，這些都是語文教學的目標，因此評價模式就不能夠忽略這些目標，而只關(guān)注與聽說讀寫上，應(yīng)該要讓評價模式和教學目標相一致。

小學語文教學改革已經(jīng)開展多年，理論上也有了一定的研究，可是實踐卻比較少，因此現(xiàn)階段的小學語文教學改革應(yīng)該將重點放在實踐上，通過對理論的實踐來不斷的總結(jié)經(jīng)驗。小學語文教學改革，需要根據(jù)學校、教師、學生這幾個方面來進行靈活的變化，以創(chuàng)新來尋求符合自身需求的改革措施，努力的提升小學語文教學效果。

4.樹立教學新理念

明確教學改革的方向是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，樹立新的教學理念是當前的首要任務(wù)。教師應(yīng)該改善自己在學生心目中的形象。教師在許多學生心里都是嚴厲的、讓人害怕的，學生也都不敢與教師交流，害怕受到教師的批評。其實教師和學生是可以互相學習、互相交流的，通過彼此的交流互相啟發(fā)，達到信息共享的效果。這樣學生更容易了解教師，教師也更容易發(fā)現(xiàn)學生的特點，與學生暢所欲言。只有讓學生喜歡教師，喜歡上教師的課。學生才能培養(yǎng)學習語文的興趣，提高語文學習的效果。

（1）了解《語文新課程標準》

《語文新課程標準》已經(jīng)頒布多年，它要求我們將學生作為學習和發(fā)展的主體，教師要懂得觀察學生，并發(fā)現(xiàn)他們的特點，根據(jù)不同的學生來實行不同的教學方法。

為了改變我國小學語文教學中存在的問題，國家教育部頒布了《語文新課程標準》，它將我國語文教育與國外外語教育進行比較，并對我國在小學語文教育方面存在的問題做出了總結(jié)。目前我國小學語文教學的目標體系并不完善，時代的發(fā)展對小學語文教育的要求也有所提高。作為小學語文教學的根本指導(dǎo)思想，《語文新課程標準》不僅具有創(chuàng)新精神，也具有時代精神，它深刻地體現(xiàn)了國家對小學語文教學的重視。

作為小學語文教學的指導(dǎo)思想，《語文新課程標準》的頒布解決了許多小學語文教學中的問題。這次的新課程標準不僅指出了我國小學語文教學改革的方向，也公布了許多改革的新標準。它明確了小學語文課程的目標，對教師的教學理念提出了全新的觀點，它也強調(diào)學生的自主學習、自我探究的能力。總之，我認為作為一名合格的小學語文教師，要想提高小學語文教學效果，就必須靜下心來潛心研讀《語文新課程標準》，把握住它的精要，完成教學的改革，實現(xiàn)教學水平的提高。

（2）牢固教學新理念

教學理念的改變是小學語文新課程改革的首要任務(wù)。一名教師如何教學取決于他的教學理念，教學效果的優(yōu)劣也取決于教學方法的好壞。好的教學理念教出的學生素質(zhì)高，學習效率也高。小學語文教學的總指導(dǎo)思想就是《語文新課程標準》。“努力提高學生的語文素養(yǎng)”“全面把握小學語文教學的特點”“鼓勵學生自主、合作、探究式學習”“拓展小學語文課程資源”這些都是《語文新課標》中最基本的教學理念。它讓我們明白什么是小學語文教學的根本目的，也闡述了怎樣達到這樣的目標，我們要想明確小學語文教學改革的方向就必須牢牢把握住這些基本的教學理念。

為了牢固教學理念，讓教師都能把握住這些基本理念，各個學校都必須組織教師對《語文課程標準》進行全面的、深入學習。

5.以情動人，注重情感教育

長期以來，應(yīng)試教育有意識地淡化了對學生的情感教育。但事實上，對學生而言人文素養(yǎng)的提升離不開環(huán)境的熏陶，更離不開心與心的交流；對教師而言，情感交融與互動能夠有效彌合師生間的距離，消除學生對教師的隔閡心理，融洽教學氣氛，在課堂授課過程中更能獲得學生情感上的共鳴與回應(yīng)。語文是一門人文氣息很強的學科，擁有健康廣闊的心胸、完善健全的人格對學習語文大有裨益，而要做到這些，情感教育更是必不可少。因此，語文教師要不斷提高自身的職業(yè)情感，并融情感于教學，在授課過程中做到以情動人。

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