試論新建本科院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)的必要性

舒燕

摘 要：本文分析了新建本科院校工作室的建設(shè)背景，討論了文山學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)的必要性，最后提出了工作室建設(shè)的更高目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)；實(shí)訓(xùn)建設(shè)；工作室建設(shè)

1 工作室建設(shè)背景

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是現(xiàn)階段國(guó)家政府大力提倡發(fā)展的關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)的重要行業(yè)，而視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的典型代表地位更是舉足輕重。視覺(jué)傳達(dá)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)。目前，文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)是文山地區(qū)唯一高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，教學(xué)師資實(shí)力雄厚，在辦好設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，打造服務(wù)文山地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，為文山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供足夠人才和科技支撐，創(chuàng)出品牌，形成科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，基本能夠滿(mǎn)足文山地區(qū)終身教育的需要。

根據(jù)《云南省人民政府關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（云政發(fā)〔2014〕67號(hào)文件），加快文山州文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮少數(shù)民族文化特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)文化產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)大趨勢(shì)。文山州分布著文山三七產(chǎn)業(yè)園區(qū)、硯山工業(yè)園區(qū)、富寧跨省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)等產(chǎn)業(yè)基地，文山州廣播電視臺(tái)、各縣市廣播電視臺(tái)，文山映像傳媒有限公司、新畫(huà)面?zhèn)髅?、文山州大千廣告有限公司、文山州雄業(yè)廣告有限公司、文山州鼎玨建筑設(shè)計(jì)院有限公司等數(shù)十家設(shè)計(jì)創(chuàng)意類(lèi)公司，視覺(jué)傳達(dá)人才大量被需要。

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，大量需要從事數(shù)字圖形圖像、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與制作等工作的實(shí)用型高級(jí)人才。文山的視覺(jué)傳達(dá)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在規(guī)模和質(zhì)量上必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)創(chuàng)意人才的需求會(huì)逐年大幅度遞增。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，本地區(qū)每年廣告設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)制作員需求量至少在100人以上，特別是創(chuàng)意制作實(shí)施技能型人才需求總量50人以上，另每年約有200人需要繼續(xù)培訓(xùn)與考取各類(lèi)資格證書(shū)；預(yù)計(jì)未來(lái)三年本地區(qū)對(duì)各視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)需求量在300人以上。

文山州依托普者黑旅游風(fēng)景區(qū)、壩美旅游區(qū)等加快發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，大力培育和開(kāi)發(fā)具有文山本土特色的國(guó)際國(guó)內(nèi)知名旅游景區(qū)和線路，加快旅游基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)，大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)，積極開(kāi)發(fā)文化旅游產(chǎn)品。這對(duì)于文山學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)工作室的成立，提供了一個(gè)良好的契機(jī)。地方經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)工作室的建設(shè)提供了一個(gè)潛在的需求市場(chǎng)，使文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)工作室能為文山州及云南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與措施

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素。因此，文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)即是以視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，依托地方經(jīng)濟(jì)文化和當(dāng)代國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)方法、手段和形式，建立以標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、景觀建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、禮品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主的綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。

2.1 項(xiàng)目建設(shè)的具體內(nèi)容

（1）建立視覺(jué)傳達(dá)工作室為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)社會(huì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)認(rèn)證及培訓(xùn)。工作室以有效的硬件設(shè)施面向?qū)W校及社會(huì)做專(zhuān)業(yè)教學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)。嚴(yán)格按各視覺(jué)傳達(dá)培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，工作室實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。

（2）依托工作室，努力構(gòu)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)人才集聚平臺(tái)、成長(zhǎng)平臺(tái)和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，用5年時(shí)間初步形成定位明確、層次清晰、重點(diǎn)突出、銜接緊密的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和支持體系。目前藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān)職教師13人，其中有研究生學(xué)歷的教師9名，占專(zhuān)職教師的69.2%，博士1人，占專(zhuān)職教師的7.7%，具有副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師2名，占專(zhuān)職教師的15.4%，工作室計(jì)劃在5年時(shí)間內(nèi)使具有碩士研究學(xué)歷以上教師比例達(dá)到85%，教師高職稱(chēng)比例達(dá)30%，40歲以下青年教師具有博士學(xué)位的比例達(dá)到15%以上。

（3）建立工作室教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。按照學(xué)校教學(xué)與科研管理制度及相關(guān)管理制度制定工作室崗位職責(zé)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)，確定相應(yīng)的激勵(lì)保障措施，對(duì)工作室教學(xué)科研成果、獲獎(jiǎng)和應(yīng)用性成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度具體措施。

2.2 實(shí)施舉措

本項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃分兩年三步走，循序漸進(jìn)的開(kāi)展工作室建設(shè)工作。

（1）工作室設(shè)施基本完善、軟件設(shè)施配備齊全。第一年上半年，專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合基地項(xiàng)目形成良性互動(dòng)。第一年下半年，以項(xiàng)目展開(kāi)課程教學(xué)，項(xiàng)目是市場(chǎng)真實(shí)案例，包括已完成的市場(chǎng)成功案例和正在招標(biāo)的項(xiàng)目，爭(zhēng)取從企業(yè)直接獲取項(xiàng)目，使企業(yè)人員參與教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得與企業(yè)直接溝通的機(jī)會(huì)。

（2）項(xiàng)目課程銜接完善、項(xiàng)目成果初顯端倪。第二年，繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)課程比例，使學(xué)生在工作室能整合運(yùn)用整個(gè)學(xué)期的知識(shí)與技能完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)完善課程與課程間的知識(shí)與技能的銜接，前一個(gè)課程要為后一課程進(jìn)行準(zhǔn)備，后一課程要對(duì)前一課程的知識(shí)與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，減弱每個(gè)課程的獨(dú)立性，增強(qiáng)課程間的聯(lián)系，進(jìn)一步加大課程的實(shí)訓(xùn)性。聯(lián)系校外設(shè)計(jì)團(tuán)體及公司，推出優(yōu)秀學(xué)生到這些設(shè)計(jì)公司交流實(shí)訓(xùn)，并接受校外設(shè)計(jì)人員的校內(nèi)培訓(xùn)，形成互動(dòng)，使藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)工作室逐漸成為文山地區(qū)各設(shè)計(jì)公司和團(tuán)體的掛牌合作實(shí)訓(xùn)點(diǎn)。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)社會(huì)、市場(chǎng)口碑明顯提升。第三年，工作室運(yùn)作正常而規(guī)范，結(jié)合前期工作逐漸開(kāi)展對(duì)外專(zhuān)業(yè)交流與實(shí)訓(xùn)服務(wù)，使工作室能真正有效的服務(wù)于社會(huì)。開(kāi)展校企合作，為社會(huì)進(jìn)行真實(shí)的商業(yè)設(shè)計(jì)，形成案例教學(xué)實(shí)訓(xùn)，以實(shí)踐促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以教學(xué)提高專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，以質(zhì)量提升工作室的服務(wù)地位和水準(zhǔn)。課程教學(xué)大綱及專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求以實(shí)際真實(shí)項(xiàng)目為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使工作室有效的服務(wù)于教學(xué)、商業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)需求，形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)能服務(wù)于社會(huì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，教學(xué)要求學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目、市場(chǎng)完成，由此以后逐年完成一整套被社會(huì)接受并被采用的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)系列作品。

3 預(yù)期效果

3.1 實(shí)踐教學(xué)效果明顯提高

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，凸顯實(shí)踐技能應(yīng)用教學(xué)，積極參加社會(huì)服務(wù)、職業(yè)技能比賽、職業(yè)資格證書(shū)考試培訓(xùn)、校內(nèi)外服務(wù)等活動(dòng)。提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新能力，建立并完善了教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐的教與學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系，學(xué)生參加省級(jí)以上技能大賽和獲取職業(yè)資格證書(shū)在原有基礎(chǔ)上效果明顯提高。同時(shí)校外的學(xué)生進(jìn)駐工作室參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)人次也是大幅度提高。

3.2 技術(shù)服務(wù)效果明顯提高

本工作室的建成，可面向社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定，可開(kāi)展校內(nèi)外相關(guān)包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、平面廣告制作、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、民族旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作、禮品設(shè)計(jì)制作、景觀建筑設(shè)計(jì)、民族服飾設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，并申報(bào)相關(guān)技術(shù)專(zhuān)利。

總之，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)學(xué)學(xué)科的重要專(zhuān)業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)工作室的建設(shè)是為了適應(yīng)時(shí)代需要和要求，緊緊圍繞學(xué)?！芭囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)思想定位而建立。工作室的建設(shè)應(yīng)按照學(xué)科特點(diǎn)和視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐辦學(xué)要求，建立可供學(xué)生、教師以及社會(huì)各界藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐及技能實(shí)訓(xùn)鑒定培訓(xùn)的場(chǎng)所。并在基地建設(shè)中注重藝術(shù)實(shí)踐與理論教學(xué)的銜接及與社會(huì)市場(chǎng)商業(yè)設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成比較完整規(guī)范的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧澤民，韓國(guó)春.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)[M].中國(guó)鐵道出版社，2008.

[2] 劉朝暉.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目“工作室”教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)成人教育，2010（16）.

[3] 彭艷，王波.工作室制在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育運(yùn)用中存在的問(wèn)題[J].藝術(shù)教育，2010（2）.