初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略分析

王立杰

【摘要】詞匯是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，是交際的重要元素。詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，詞匯的掌握程度直接影響著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等諸項(xiàng)技能的提高，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最基本也是最必要的步驟。呈現(xiàn)了初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，通過(guò)“詞匯學(xué)習(xí)的記憶”“課堂教學(xué)有效展示新詞匯”“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯“這三個(gè)方面探討詞匯教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0161-02

一、以詞匯為基礎(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙就是發(fā)音問(wèn)題。發(fā)不好音，就會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成一連串的困難。語(yǔ)言是有聲的，語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式體現(xiàn)的，掌握語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的前提。我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生學(xué)會(huì)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，掌握同一字母組合的不同發(fā)音以及不同字母組合的相同發(fā)音。教單詞的讀音，可以采用單詞部分注音法，即只注出單詞核心部分或容易出錯(cuò)部分的讀音，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。

二、游戲詞匯教學(xué)——在玩中學(xué)，學(xué)中玩，“樂(lè)”而不亂

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交際，課堂教學(xué)通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蚰芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，游戲的形式和內(nèi)容可以是豐富多彩的，學(xué)生會(huì)在做游戲的過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，他們會(huì)感覺(jué)記憶單詞其實(shí)很簡(jiǎn)單。如在教顏色的時(shí)候，我讓學(xué)生們玩老鷹捉小雞的游戲，就是選12個(gè)穿不同顏色衣服的學(xué)生組成小雞組，選個(gè)學(xué)生當(dāng)老鷹，剩下的學(xué)生根據(jù)教師指定的顏色（比如藍(lán)色blue），大聲讀出那個(gè)顏色（blue），并指揮當(dāng)老鷹的學(xué)生去抓穿（blue）顏色衣服的學(xué)生。這樣在不停重復(fù)朗讀單詞的過(guò)程中，學(xué)生們也深刻地記住各種顏色。不過(guò)，教師應(yīng)處理好做游戲時(shí)，學(xué)與玩的關(guān)系，要有啟發(fā)性、目的性地做游戲，而不是單純地鬧著玩。

三、語(yǔ)境教學(xué)法

離開(kāi)一定的語(yǔ)境任何詞匯將變得沒(méi)有意義，詞匯只有植入語(yǔ)境中才具有生命力，因此語(yǔ)境在詞匯教學(xué)中具有重要性。充分利用語(yǔ)境，發(fā)揮語(yǔ)境的特殊功能。在教學(xué)中可以利用多媒體、圖片、實(shí)物、剪切畫(huà)等輔助工具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生感受到一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性。如牛津英語(yǔ)7Aunit 5 Reading 部分可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際輕松掌握Can I help you ？ How much----？ Just a minute 等用法。因此語(yǔ)境教學(xué)法能指導(dǎo)學(xué)生形象地記憶詞匯，深刻地理解單詞的用法和意義，從而使單詞的記憶更加牢固。

四、分清主次，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)該提取課文中的關(guān)鍵詞匯重點(diǎn)教學(xué)，這就是師傅引路的問(wèn)題和教學(xué)研究的問(wèn)題。應(yīng)該提前研究課程，加工提取精華。將詞匯同關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，比如，在課堂上因?yàn)殛P(guān)鍵詞常見(jiàn)而不重視它，但是考試時(shí)卻經(jīng)常出現(xiàn)；這樣對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)就加重了，學(xué)習(xí)起來(lái)就困難了，教學(xué)效果也不好了。應(yīng)該要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，抓住學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，分清基礎(chǔ)強(qiáng)弱群體，不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、詞的語(yǔ)音和拼法

一個(gè)單詞的語(yǔ)音是很關(guān)鍵的，它包括讀音和讀音規(guī)則。讀音規(guī)則包括：元音字母a，e，i（y），o，u在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音；輔音字母在單詞中的基本讀音；-r音節(jié)在重讀音節(jié)中讀音；常見(jiàn)的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見(jiàn)的元音字母和輔音字母組合在重讀音節(jié)中讀音；常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中基本讀音等。掌握字母組合的發(fā)音是很適用的一種辦法。學(xué)生在記憶單詞時(shí)，有時(shí)該單詞即使是很熟悉的，也常出現(xiàn)漏記字母、多記字母或記錯(cuò)字母的現(xiàn)象。只要掌握一定量的字母組合的發(fā)音，就可以根據(jù)單詞讀音將整個(gè)單詞準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出來(lái)，如學(xué)生掌握了字母e及元音字母組合ee， ea， ie發(fā)[i：]就可以根據(jù)讀音很容易地記住she，see，sea，piece等單詞；再比如，只要掌握字母組合igh發(fā)[ai]，就可以通過(guò)讀音把night， right， light， bright 等牢記，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞，要教學(xué)生根據(jù)音節(jié)記憶單詞，如congratulation這樣的單詞可以像這樣con-gra-tu-la-tion邊發(fā)音邊記憶。這樣既記住了單詞的拼寫(xiě)又鞏固了語(yǔ)音，一舉兩得，也避免了以往學(xué)生啞巴英語(yǔ)的結(jié)果。

六、利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)辨認(rèn)和記憶英語(yǔ)單詞。構(gòu)詞法包括合成派生轉(zhuǎn)化等方法。其中派生法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。派生法是通過(guò)加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學(xué)生掌握此方法就可以推測(cè)出一類(lèi)詞的意思。例如當(dāng)學(xué)生了解了dis-，un-等前綴表示“不”的意思后，再見(jiàn)到disable，discover等就可以猜到這些詞的含義，了解了后綴-less加載名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到careless，armless等詞的含義。另外，轉(zhuǎn)化詞也需要特別提醒學(xué)生注意。例如：color原是名詞“顏色”的意思，但可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞，表示“涂色”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量將有很大幫助，而且使學(xué)生記憶單詞更便捷、更牢固。

七、提供科學(xué)的記憶方法讓學(xué)生有效地掌握詞匯

利用拼讀、拼寫(xiě)規(guī)則記單詞法。它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee常發(fā)[i：]，igh發(fā) [ai]，.ar發(fā)[a：]，ing發(fā)〔ig〕和各種前綴a-，re-，un-，dis-，im-和后綴-ed，-ly，-er，-or，-ful都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了；聯(lián)想記憶法。形與義的聯(lián)想。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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