談地理教學(xué)中電教手段的運(yùn)用

黃秀賢

【摘要】地理多媒體教學(xué)課件，是以多媒體為載體呈現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，可以通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示、重復(fù)放映等手段予以解決。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，不但有利于提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣 直觀 形象 能力 效率

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0135-02

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。解決了以往模式教學(xué)中的“難教、難學(xué)、難理解”等問題。通過形象生動(dòng)的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂及時(shí)有效地反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神提供了良好的環(huán)境。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，利用電教媒體，提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用電教媒體，突出難點(diǎn)、感知教學(xué)內(nèi)容。

做多媒體課件，能夠模擬仿真、化抽象為形象，有理性的認(rèn)識(shí)。它不僅能夠展示文字、圖片，還使圖像、聲音同時(shí)呈現(xiàn)，在形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)新知，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，拓展的學(xué)生的空間觀念，加深了對(duì)所學(xué)新知的理解。通過觀摩，由理性上升的觸景生情的感性認(rèn)識(shí)，降低了教學(xué)的難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，采用多媒體首先播放當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗激烈的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有所感知，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，再利用多媒體課件展示邱少云在烈火中感人情境，學(xué)生對(duì)課文中為什么邱少云在烈火燒身時(shí)“像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”等有關(guān)的中心句，就有所了解，對(duì)邱少云的崇敬之情也就油然而生，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)也隨之迎刃而解。

二、運(yùn)用電教媒體發(fā)揮地圖作用，達(dá)到圖文并茂的效果

地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。就初中課本來講，大小圖形就有288幅，另外還有初中地圖冊(cè)和與之配套的一些圖形。換句話說，掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好初中地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達(dá)到事半功倍的效果。例如在講到初中地理第三章第一節(jié)有關(guān)“世界的人口的急劇增長，給人類的生存和發(fā)展帶來一系列問題”時(shí)，假如按照課本上的條條順序背下來，學(xué)生確實(shí)會(huì)感到乏味，遠(yuǎn)不如教師在幻燈上描繪出交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染一幅幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析、歸納、評(píng)價(jià)得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新疑活潑的新形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用電教媒體加大課堂容量，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。在課堂上采用多媒體來輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺聽覺，激發(fā)學(xué)生的各種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生能打破時(shí)間、空間限制，多層次、多角度的直觀形象展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。例如初二地理《中國旅游業(yè)》一節(jié)中，本人曾運(yùn)用常規(guī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)兩種方式在不同班級(jí)進(jìn)行比較教學(xué)。常規(guī)教學(xué)中采用黑板掛圖點(diǎn)出中國十大旅游景點(diǎn)位置，同時(shí)讓學(xué)生閱讀地圖冊(cè)找出位置的方式。而在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中運(yùn)用電子地圖，在十大景點(diǎn)位置設(shè)置熱區(qū)交互出相應(yīng)景點(diǎn)的景觀影像并伴隨優(yōu)美動(dòng)聽的描景詩朗誦，一時(shí)間師生問情于優(yōu)美音、畫世界之中。單元測(cè)試結(jié)果果然是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的班級(jí)學(xué)生比常規(guī)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生在十大旅游景點(diǎn)這一知識(shí)的掌握上更鞏固、更準(zhǔn)確，學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率更高。

四、運(yùn)用電教媒體可以促進(jìn)信息反饋，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

要想提高課堂教學(xué)效果，就要遵循“精講多練”的教學(xué)原則，向課堂45分鐘要質(zhì)量，尤其 對(duì)地理教學(xué)來說，這45分鐘的份量更重。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般教師講的多，學(xué)生練的少，許 多知識(shí)都需要學(xué)生課后去背， 不僅教師無法及時(shí)檢查教學(xué)效果， 而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。 運(yùn)用投影教學(xué)，可以把有些教學(xué)內(nèi)容在課外準(zhǔn)備好，這樣，課堂上就可以在完成相同教學(xué)內(nèi) 容的情況下大大地節(jié)省時(shí)間， 把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)上。 教師可以根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容制作大量的選擇、填充、填圖練習(xí)投影片，投到屏幕上進(jìn)行檢查、驗(yàn)收、補(bǔ)充講解。 這樣做，信息反饋及時(shí)、全面、準(zhǔn)確，利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，促使學(xué)生及時(shí) 鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，減輕了學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在中學(xué)地理教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用投影媒體，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高 教學(xué)效果是卓有成效的。但請(qǐng)注意，這里所說的“恰當(dāng)、巧妙、靈活”，并不是指投影媒體 簡單地參與教學(xué)，而是需要教師語言、動(dòng)作以及其他因素的有機(jī)配合，從而發(fā)揮投影媒體的 整體教學(xué)功能。

參考文獻(xiàn) ：

[1]宋叔華，淺談地理課堂教學(xué)的開放，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育 科學(xué) 版），2005，2

[2]李井芳。談多媒體在地理課教學(xué)中的應(yīng)用，承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，1

[3]劉志平。淺談 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的地理課堂教