讓閱讀之花開遍校園

劉建

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩，而當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要存在以下問題：①學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。②課外閱讀涉及的范圍較小。在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，存在著優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng)和學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。③學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記等，也無非是幾句好句，幾個(gè)好詞。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)課外閱讀的開展進(jìn)行了實(shí)踐研究，提出如下對(duì)策。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

“興趣是最好的老師”“ 興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力”。因此，我們應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（1）選講有趣故事。學(xué)生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智的、有趣合少兒年齡的、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。

（2）榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶等，也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。

（3）賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾等，來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

（4）活動(dòng)激趣。教師可以開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，體會(huì)到課外閱讀的樂趣。教師還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

（5）展示成果，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，教師可采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

二、做好讀物推薦

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

而如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時(shí)，必須遵循以下原則。

（1）教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學(xué)生一定的心靈啟迪，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在，學(xué)生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、不健康等內(nèi)容，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生選書時(shí)的正確價(jià)值取向。

（2）益智性原則：學(xué)生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識(shí)。

（3）趣味性原則：小學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，我們沒必要讓他們?nèi)プx那么深?yuàn)W、令人費(fèi)解、學(xué)生不感興趣的文章，只要價(jià)值取向準(zhǔn)確，不管是動(dòng)漫書，還是小人書，學(xué)生愛讀，都可以讓他們嘗試。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀

（1）摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，每讀完一本要寫下讀書心得或隨感等。

（2）精讀與略讀。在語文教學(xué)中， 精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生只有在課外閱讀中，根據(jù)自己閱讀的需要，把有意義、有收獲的部分有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)和信息，學(xué)生要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

（3）交流與討論。閱讀后，學(xué)生之間可互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，我校在每天的早操時(shí)間都會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間做讀書匯報(bào)，通過這樣的形式，學(xué)生把自己讀過的好書、好故事分享給大家，提高學(xué)生的讀書的興趣。

（作者單位：遼寧省遼陽市白塔區(qū)教師學(xué)校）