如何幫助后進(jìn)生學(xué)好英語(yǔ)

高林楓

【摘要】眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，它在我們的學(xué)習(xí)、生活中扮演著非常重要的角色，在高考中占有很大的比重。因此，學(xué)習(xí)并掌握好這門(mén)語(yǔ)言是中學(xué)生的首要任務(wù)。但是對(duì)于一些中學(xué)生而言，由于地處偏僻的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，受環(huán)境等各種因素的影響，使很多同學(xué)由于“未入門(mén)”而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡、排斥的情緒，有的甚至因?yàn)檫@門(mén)功課學(xué)不懂而放棄上學(xué)。作為英語(yǔ)教師要通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】幫助 后進(jìn)生 英語(yǔ)教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，它在我們的學(xué)習(xí)、生活中扮演著非常重要的角色，在高考中占有很大的比重。因此，學(xué)習(xí)并掌握好這門(mén)語(yǔ)言是中學(xué)生的首要任務(wù)。但是對(duì)于一些中學(xué)生而言，由于地處偏僻的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，受環(huán)境等各種因素的影響，使很多同學(xué)由于“未入門(mén)”而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡、排斥的情緒，有的甚至因?yàn)檫@門(mén)功課學(xué)不懂而放棄上學(xué)。作為英語(yǔ)教師，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。怎樣才能讓自己的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的積極性呢？本文將結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際以及自身教學(xué)實(shí)踐作如下分析：

一、態(tài)度決定一切

人無(wú)論在哪個(gè)時(shí)候，只要有積極、認(rèn)真的態(tài)度你就能有很大的成就。據(jù)我了解，大多數(shù)學(xué)生實(shí)質(zhì)是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)欠了帳，落下了許多基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)差，底子薄，有的甚至單詞都不會(huì)讀。到了高中，由于生難單詞的增加，句式變化多樣，復(fù)雜句、從句的增多，從而就有部分同學(xué)迫于無(wú)奈勉強(qiáng)應(yīng)付著學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，有的干脆選擇了放棄，產(chǎn)生了對(duì)這門(mén)學(xué)科“視而不見(jiàn)”的態(tài)度，遇到這種情況，我們老師得在第一時(shí)間找到這些同學(xué)座談，敞開(kāi)心扉，拉近距離，讓他們感到親切感與責(zé)任感。細(xì)致的分析這門(mén)學(xué)科的重要性和學(xué)好這門(mén)學(xué)科的必要性，具體分析個(gè)別原因，找準(zhǔn)每個(gè)人的缺口，鼓勵(lì)他們多參與，決不放棄，逐步讓他們放松，減輕對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的“焦慮感”“厭倦感”，直到慢慢消失，從而轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師更應(yīng)該積極、樂(lè)觀地評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的能力，給予他們積極的暗示，讓他們改變觀念，樹(shù)立正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有了積極的態(tài)度，他們會(huì)學(xué)會(huì)自己去適應(yīng)與投入語(yǔ)言環(huán)境的。

二、興趣是最好的老師

光華基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)Henry曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是英語(yǔ)最好的老師?！币虼耍鳛橐婚T(mén)英語(yǔ)老師，必須首先使自己的課堂生動(dòng)有趣，尤其是在課堂改革日益增強(qiáng)的今天，語(yǔ)言課的老師必須要有很強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，精心設(shè)計(jì)，巧做安排，一切圍繞“interest”來(lái)調(diào)配的課堂，充分體現(xiàn)趣味性和知識(shí)性的結(jié)合，有計(jì)劃的定期開(kāi)展各種活動(dòng)，如：值日?qǐng)?bào)告，故事串講，演講比賽，英語(yǔ)角等讓學(xué)生尤其是部分學(xué)困生能在輕松愉快的環(huán)境中感知與收獲很多。

三、巧設(shè)課堂開(kāi)展傳幫帶合作學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課堂基本要素是教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生這2個(gè)關(guān)系形成的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生都有渴望知識(shí)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)愿望等特點(diǎn)，同學(xué)們都特別期盼得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。因此教師可以利用多媒體，肢體語(yǔ)言等將英語(yǔ)單詞、對(duì)話、課文等根據(jù)實(shí)際情況給出明顯的暗示特別讓后進(jìn)生在課堂上多參與進(jìn)來(lái)，在兼顧優(yōu)生的同時(shí)，多有針對(duì)性地對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易懂易說(shuō)的問(wèn)題，只要他們答對(duì)了，參與進(jìn)來(lái)后就會(huì)覺(jué)得自己得到了老師的認(rèn)可，就會(huì)有以往從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)的成就感，同時(shí)也一起共同體驗(yàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣與另一份成功，另一份愉悅，發(fā)揮好了這種積極性，自然就會(huì)有意想不到的效果。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，英語(yǔ)教師課根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造沒(méi)有的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極參與，從而有所高。教師在分配是語(yǔ)言優(yōu)、中、后進(jìn)生的搭配，在他們共同探討，完成課堂有針對(duì)性的任務(wù)過(guò)程中，從而形成優(yōu)等生影響、激勵(lì)中等生，中等生的進(jìn)步又帶動(dòng)那些后進(jìn)生的局面。

四、多加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的學(xué)法指導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別交流和輔導(dǎo)

大多數(shù)同學(xué)在初中習(xí)慣了“師教學(xué)跟”的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而養(yǎng)成跟老師而學(xué)的模式，因此教師必須從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各個(gè)方面有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自己根據(jù)音標(biāo)大聲朗讀單詞而不是背字母順序，學(xué)會(huì)自己編小對(duì)話，大聲朗讀課文，自己理清考點(diǎn)、筆記，做到對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的熟練掌握。其次。利用自己的課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)錯(cuò)誤較多的進(jìn)行當(dāng)面批改，指明錯(cuò)誤原因，詳細(xì)詢問(wèn)不明白之處，耐心講解使他們弄懂每一個(gè)問(wèn)題，從而有所提高。

五、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)充分調(diào)動(dòng)其參與積極性從而達(dá)到事半功倍的效果

結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際情況及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)真作好三清工作，即每天課堂前五分鐘必須聽(tīng)寫(xiě)上堂課所講重要單詞，短語(yǔ)，高考知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)天抽查批改完后對(duì)未過(guò)關(guān)的同學(xué)再督促并強(qiáng)化直至記住，每天一個(gè)定時(shí)訓(xùn)練（高考完型，改錯(cuò)等）第二天課前及時(shí)評(píng)講，每上完一個(gè)單元（一周）進(jìn)行單元基礎(chǔ)測(cè)試，每周周五晚自習(xí)作文專題講坐，師講完后馬上定時(shí)二十分鐘上學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，每周一練。

總之，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣與語(yǔ)言感知能力，從而提高他們的解題技巧和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，以便進(jìn)一步全面提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張竹敏.如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)教學(xué)中的“后進(jìn)生”[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010.04.

[2]沈華.“后進(jìn)生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的快速遺忘與對(duì)策[J].新課程（小學(xué)）.2012.06.