關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

藍(lán)春菊

【摘要】隨著新課改內(nèi)容的不斷深入，教師不再單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是提高的更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸下降，甚至覺得學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生所處的年齡階段、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣降低的原因。這就要求教師要結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，分析造成降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，探索培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 英語學(xué)習(xí) 興趣

一、引言

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著密切的聯(lián)系。小學(xué)高年級學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，才能提高對英語知識的探求欲望，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的喜好。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生未來英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為現(xiàn)代英語教師面臨的難題之一。這就要求英語教師通過分析造成小學(xué)生英語下降的原因，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

二、降低小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的原因

1.學(xué)生自身的原因。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深到教師甚至家長的心中，小學(xué)生隨著年齡的不斷增長，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到制約。所以小學(xué)生對新事物的好奇心和興趣也在不斷的下降。小學(xué)生在高年級這個階段更加注重其他人對自身的評價，希望能夠吸引其他人的注意。高年級的小學(xué)生認(rèn)為在課堂上發(fā)言如果回答錯誤，會使其他學(xué)生嘲笑自己或使老師不高興，導(dǎo)致高年級的小學(xué)生不再在課堂上積極發(fā)言，減少與老師之間的互動。并且由于高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識難度不斷的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)英語作為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大大的降低了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生更加注重所學(xué)知識的實(shí)用性。

2.教師的原因。教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師將自己作為教學(xué)的主體，在課堂上只注重教學(xué)任務(wù)是否完成，并不注重學(xué)生是否接受了新的知識。教師的教學(xué)態(tài)度和要求影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高年級的小學(xué)生面臨著升學(xué)考試，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不再寬容對待學(xué)生，而是不斷提高對學(xué)生的要求，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷升高。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，降低了教學(xué)的趣味性，不再關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而是注重學(xué)生對知識的接受程度。

3.英語教材內(nèi)容的原因。為了緊跟時代發(fā)展的腳步，小學(xué)生的英語教材內(nèi)容不斷的更新。新穎的教材內(nèi)容本應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于教師延續(xù)陳舊的教學(xué)方式，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對低年級學(xué)生的要求只要理解英語知識的表面意義就可以了，所以低年級的英語課程多數(shù)充滿趣味性，教師和學(xué)生之間不斷互動。但是隨著學(xué)生的年級不斷升高，學(xué)習(xí)的知識更多、更深，教師不再采用玩游戲的教學(xué)方式，而是通過反復(fù)練習(xí)的方式使學(xué)生機(jī)械的接受英語知識。英語知識的學(xué)習(xí)本身就比較無聊煩悶，學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)中不再感受到趣味性，降低了對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。高年級的英語教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了縮短學(xué)生之間的成績差異，提高班級的平均成績，教師通常采用填鴨式的教學(xué)方法，使英語課堂呆板、無聊。

三、提高小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)興趣的策略

1.增強(qiáng)教學(xué)的互動性。隨著小學(xué)生年級不斷升高，小學(xué)生的英語教材內(nèi)容的困難程度不斷增加。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再只滿足用簡單的單詞和語句進(jìn)行溝通，需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的詞匯。如果教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩的心理。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，通過教師的影響提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思考點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。學(xué)生通過靈活的運(yùn)用課堂學(xué)到的知識與同學(xué)或老師交流，不僅能夠促使學(xué)生鞏固以學(xué)知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。隨著小學(xué)生接受的知識不斷增加，學(xué)生的抽象思維能力也在不斷提高，高年級的小學(xué)生對信息的本質(zhì)更加感興趣。所以教師對高年級的小學(xué)生英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生英語知識運(yùn)用上。高年級英語教材的內(nèi)容應(yīng)與小學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)，這樣不僅能夠豐富英語教材的內(nèi)容，而且促使學(xué)生更好的接受和運(yùn)用英語知識。

3.適當(dāng)采用競爭的形式進(jìn)行教學(xué)。高年級的小學(xué)生逐漸形成了競爭意識，通過競爭獲取自信心和榮譽(yù)感。將競爭模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中不僅能夠豐富小學(xué)英語的教學(xué)方式，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

結(jié)束語：小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生對英語知識的興趣，小學(xué)生的英語興趣與學(xué)生的語言能力成正比，同時提高英語學(xué)習(xí)的興趣能夠提高學(xué)生的交際能力。小學(xué)英語教師不應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生積累詞匯量上，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，將提高高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為根本出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

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