高職院校室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革初探

畢業(yè)設計是高等職業(yè)院校設計類專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設計作品來展示三年的學習和實踐成果，是學生走向工作崗位之前的一次演練。本文是根據(jù)筆者自己的經(jīng)歷，分析了高職室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，然后提出了畢業(yè)設計課程改革的建議，

在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的教學活動中，畢業(yè)設計是最后的教學環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)、分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的一門專業(yè)實踐課程，它不僅可以檢驗學生三年的學習成果，還是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，是學生走上工作崗位之前需要完成的最后一門課程。為了增強學生的綜合技能和專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，使學生順利走上工作崗位，各學校緊跟行業(yè)的需求，做了大量的調(diào)研和改革，使學生畢業(yè)后更能適應企業(yè)的需要。

高職室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)設計教學現(xiàn)狀

隨著建筑行業(yè)的行情轉冷，室內(nèi)裝飾項目減少，進而影響到室內(nèi)裝飾行業(yè)的就業(yè)，為提高本校學生的綜合能力，提高就業(yè)率，很多高職院校對畢業(yè)設計的重視程度進一步提高，積極探索畢業(yè)設計教學的新思路，嚴格把控畢業(yè)設計考核，切實提高畢業(yè)設計的教學質(zhì)量。但是，畢業(yè)設計在實施的過程中，還存在著一些問題，嚴重影響著畢業(yè)設計的教學質(zhì)量。目前，高職院校畢業(yè)設計存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時間安排有待完善

畢業(yè)設計是一門綜合課程，考察學生的綜合專業(yè)技能，所涉及的知識面廣、任務重。根據(jù)課程安排，畢業(yè)設計和頂崗實習同時進行，這就意味著畢業(yè)設計要在企業(yè)實習的過程中完成。所以作為畢業(yè)生應該合理劃分時間，充分協(xié)調(diào)實習和畢業(yè)設計這兩個過程，以此使自己的設計作品賦予更高的質(zhì)量。

2.選題安排需全面

畢業(yè)設計的題目要有一定的代表性和可行性，能夠全面檢驗在校期間學習到的點點，而且涉及到各個方面的專業(yè)知識，符合人才培養(yǎng)計劃要求，同時還要避免寬而不深的誤區(qū)。所對于選題安排要控制的合理、規(guī)范。

3.學生認識有待提高

畢業(yè)設計是檢驗學生三年學習成果的試金石，也是檢驗學校教學質(zhì)量的重要手段。但是在畢業(yè)設計過程中，還存著一些學生對畢業(yè)設計的重要性認識還不高的問題。

4.指導教師隊伍需加強

高職室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的措施

針對在畢業(yè)設計過程中存在的問題，應充分分析其產(chǎn)生的原因，提出解決問題的方法，切實提高畢業(yè)設計教學質(zhì)量。

1.規(guī)范選題，選題多樣化

對于畢業(yè)設計的選題要從多個方面綜合考慮，既能夠考察學生的專業(yè)技能，還要提高學生的創(chuàng)新精神和表達溝通能力。選題要具有全面性、代表性和可實施性，工作量設置不宜太多，在設計深度上要有明確要求。為了適應不同學生的興趣，可提供多個選題，供學生選擇。比如，安排居住空間、辦公空間、酒店空間、餐飲空間、商業(yè)空間等不同的室內(nèi)設計題目，學生根據(jù)自己的興趣選擇，指導教師進行把關，這樣學生才有更大的積極主動性。在選題時，指導教師應加強控制，避免學生跟風，學生選題后應提出初步設計思路，開題報告應有指導老師簽字。

2.建立全面的監(jiān)控制度，健全畢業(yè)設計考核評價體系

畢業(yè)設計課程持續(xù)時間長、工作任務多，應做好全面的監(jiān)控與考核制度。畢業(yè)設計考核分三個階段進行：首先是初期準備，將畢業(yè)設計提前到第五學期末，進行3-5周的畢業(yè)設計前期準備工作，發(fā)布任務書，明確畢業(yè)設計各階段任務，完成選題。其次是中期檢查，即在畢業(yè)設計進行過程中要不定期進行檢查學生的進展情況，對在外地實習的學生可借助各種通訊工具，督促學生把握進度安排，并進行輔導答疑，做好考核記錄。最后是結果考核，邀請校外專家、企業(yè)一線人員參與答辯，考核主體多元化。學生進行畢業(yè)設計成果展示，并畢業(yè)答辯，教師給予成績評定。最后的成績應加大過程考核的比重，比如過程考核占畢業(yè)設計總成績的60%，畢業(yè)答辯占總成績的40%。

3.加強對指導教師的監(jiān)督和管理

指導教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)直接影響到學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，所以學校在安排指導教師的時候要綜合考慮教師的綜合素養(yǎng)。對于畢業(yè)設計指導教師隊伍的建設，要做到合理的年齡段組合，充分發(fā)揮各年齡段教師的特點。畢業(yè)設計宜實行小班模式，即一位老師帶10名左右的學生，這樣不僅可以有效地促進畢業(yè)設計的開展，還有利于提高設計輔導的效率。學校應加強對指導教師的監(jiān)督與考核，指導教師應認真履行畢業(yè)設計指導工作，嚴格考核，在答辯中應堅持原則，對不合格的學生嚴肅對待，切實提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

結語

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)應符合社會、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需求，所以，隨著社會的發(fā)展，高職院校課程設計必須要進行適當改革。畢業(yè)設計作為就業(yè)前的演練，就顯得尤為重要。因此，每一位高職教育工作者，都應當積極提高教學質(zhì)量，不斷進行教學改革研究，努力探索能夠和企業(yè)接軌的教學模式，努力把每一位學生都培養(yǎng)成應用型技術人才。

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術學院）

作者簡介：翟勝增，山東棗莊人，江蘇建筑職業(yè)技術學院助教，主要從事室內(nèi)設計專業(yè)相關課程教學與研究。