農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)結(jié)合研究

王新利　王營(yíng)

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育遇到了一定的困境，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)加大改革力度，積極實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)策略，故此，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校可以根據(jù)各自學(xué)校的具體情況，采取相應(yīng)的策略，把這種培養(yǎng)方式落實(shí)到實(shí)處，利用這種方式來帶動(dòng)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)出具備真才實(shí)學(xué)、又踏實(shí)肯定的農(nóng)業(yè)類技術(shù)人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的再次復(fù)興。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 研究

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0182-01

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的進(jìn)程中，我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化程度也越來越高，這種趨勢(shì)中，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就需要大量專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)、或者是科研攻關(guān)，幫助廣大農(nóng)民解決現(xiàn)實(shí)難題?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)主要來源于高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校，其中農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)最為接近的人才。隨著我國(guó)職業(yè)教育體系改革的不斷加速，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系應(yīng)正視目前存在的困境，積極實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)策略。

1 我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系面臨的困境

長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系為我國(guó)培養(yǎng)了大量的農(nóng)林專業(yè)的技術(shù)人才，這些人才在各自的崗位上默默工作，為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和繁榮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，然而隨著社會(huì)形勢(shì)的變化，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系存在著一些需要認(rèn)真解決的困境。

1.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校招生開始出現(xiàn)困難

現(xiàn)階段生源減少是我國(guó)各類教育體系必須應(yīng)對(duì)的局面，這種情況對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校的沖擊更為嚴(yán)重?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)吸納人才的能力正在緩慢減少，加之農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人員的工資待遇明顯低于工業(yè)和服務(wù)業(yè)，這種比較受益過低的狀況使得大量學(xué)生在報(bào)考自愿時(shí)優(yōu)先選擇熱門專業(yè)，很少有學(xué)生考慮到農(nóng)業(yè)專業(yè)，這種現(xiàn)象加劇了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的招生難度。

1.2 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的制約

我國(guó)大部分農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校都是從以前的中專院校演變而來的，這樣學(xué)校在過去的中專辦學(xué)階段都存在經(jīng)費(fèi)不足的情況，隨著教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加之教育經(jīng)費(fèi)總體投入不足，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校難以獲得必要的財(cái)政投入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足是一些相關(guān)院校共同應(yīng)對(duì)的難題，財(cái)政壓力使得我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校難以開展一些教學(xué)活動(dòng)如建立實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)行必要的校舍擴(kuò)建、聘請(qǐng)高水平師資等。

1.3 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校辦學(xué)觀念需要更新

我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校在一定程度上延續(xù)了過去中專院校的辦學(xué)理念，在社會(huì)形勢(shì)、教育結(jié)構(gòu)和院校調(diào)整之中，缺乏有效、明確的教育定位，在招生、教學(xué)和就業(yè)等工作環(huán)節(jié)中，還存在一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，這種情況不利于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的繼續(xù)發(fā)展，急需加以改進(jìn)。

2 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的益處

產(chǎn)業(yè)結(jié)合是一種新型的培養(yǎng)模式，對(duì)相關(guān)院校、廣大畢業(yè)生都會(huì)帶來一定的幫助，這種教育培養(yǎng)模式為我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的提供了一條可供繼續(xù)探索的發(fā)展道路。

2.1 可以落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育改革的發(fā)展綱要

關(guān)于高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展要求，我國(guó)相關(guān)部門制定了一系列的指導(dǎo)性文件?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校同企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作；《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：高等教育實(shí)施素質(zhì)教育，要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推廣高等學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作?？梢?，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校積極實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)策略，正是落實(shí)這些文件的重要體現(xiàn)。

2.2 有助于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)理念的積極調(diào)整

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)策略有助于我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校積極調(diào)整辦學(xué)理念，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行辦學(xué)，按照社會(huì)的用人需求來調(diào)整辦學(xué)方法，對(duì)教育方法、教育理念、課程設(shè)置、教材選用等都進(jìn)行適度調(diào)整，擯除那些不適應(yīng)社會(huì)變化的環(huán)節(jié)，中栽培學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，讓畢業(yè)生具備一定的工作技能，確實(shí)滿足農(nóng)業(yè)行業(yè)的崗位需求，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科技農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)，重新恢復(fù)我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的生機(jī)和活力。

2.3 有助于緩解農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生的后顧之憂

現(xiàn)階段我國(guó)各類畢業(yè)生面臨著就業(yè)難題，如何盡快找到理想的工作是每一個(gè)畢業(yè)生的夢(mèng)想，就業(yè)難浪潮的沖擊中，農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生更是首當(dāng)其沖。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式有助于緩解農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生的后顧之憂，根據(jù)這種策略，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校原則上根據(jù)社會(huì)需求情況開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)的都是社會(huì)急需的專業(yè)人才，或者是根據(jù)農(nóng)業(yè)單位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)，這些畢業(yè)生不用再為找工作發(fā)愁，他們自進(jìn)入學(xué)校校門后，就可以踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，免除外在因素的干擾，按照教師的計(jì)劃完成專業(yè)學(xué)習(xí)，然后接受針對(duì)性的實(shí)習(xí)時(shí)間訓(xùn)練，最終達(dá)到用人單位的崗位需求。根據(jù)一些學(xué)校的操作情況來看，產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)揮了一定的效果，對(duì)院校、學(xué)生和用人單位來說，都是不錯(cuò)的選擇，故此，這種策略應(yīng)加大實(shí)施力度，并在實(shí)踐中加以完善和發(fā)展。

3 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的具體實(shí)施策略

產(chǎn)學(xué)結(jié)合有多種實(shí)施策略，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)各自學(xué)校的具體情況，采取相應(yīng)的策略，把這種培養(yǎng)方式落實(shí)到實(shí)處，利用這種方式來帶動(dòng)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)出具備真才實(shí)學(xué)、又踏實(shí)肯定的農(nóng)業(yè)類技術(shù)人才。

3.1 加大教育改革力度

我國(guó)一些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)加大教育改革力度，改革辦學(xué)機(jī)制，教育內(nèi)容、課程設(shè)置都相應(yīng)加以調(diào)整，拓寬教育門路，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合提供教育支撐。我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校課程和專業(yè)的設(shè)置應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，尤其是了解現(xiàn)代農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為中心的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)技能為中心的理念，使得農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能及時(shí)反饋到農(nóng)業(yè)技術(shù)、科技和技能的發(fā)展變化情況，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。

3.2 加速農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的真實(shí)發(fā)展動(dòng)向和對(duì)科技需求程度，只有調(diào)查才能掌握，產(chǎn)學(xué)結(jié)合就需要教師和學(xué)生走出校門，深入田間地頭、農(nóng)業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)村之中，把農(nóng)業(yè)科技直接傳播到農(nóng)村手上。我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院?？梢苑e極開展各種類型的農(nóng)業(yè)科技成果展示和技術(shù)示范活動(dòng)，鼓勵(lì)專任教師和學(xué)生深入生產(chǎn)一線，針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要和農(nóng)民需求開展技術(shù)研發(fā)與科技服務(wù)，幫助廣大的農(nóng)民切實(shí)的解決在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題。

3.3 實(shí)施校企合作

具備條件的院?？梢苑e極和相應(yīng)的農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，院校利用科研優(yōu)勢(shì)搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合平臺(tái)，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)，合作建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐基地。

總之，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的重要性不言而喻，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)加大改革力度，根據(jù)社會(huì)需求情況開展教育工作，積極實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的再次復(fù)興。

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