初中語文活動化教學(xué)研究設(shè)想

周音

內(nèi)容摘要：本課題中的“活動”，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，以語文課堂為載體的，主動參與、積極思維、充滿創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)實踐活動。簡言之，就是指語文課堂實踐活動。

關(guān)鍵詞：初中語文 活動化教學(xué)

一.課題的界定

“初中語文活動化教學(xué)”，是指以在初中語文教學(xué)中，建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高為目的的一種新型課堂教學(xué)形式。它不同于上世紀(jì)九十年代曾一度盛行的“語文活動課”，語文活動課雖試圖解決傳統(tǒng)語文教學(xué)遏制學(xué)生主體性的問題，但它與一般的語文課相并列，將語文課的知識性（或?qū)W科性）與活動性割裂開來，形成純粹的知識分析課和單純的語文活動課，顯然并沒有從根本上解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，而我們提出的活動化教學(xué)正是力求尋找兩者的最佳結(jié)合點。它也有別于新課改過程中提出的語文綜合實踐活動，語文綜合實踐活動立足于語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會，拓展了語文課程資源，而我們提出的語文活動化教學(xué)立足于課堂教學(xué)，正好與語文綜合實踐活動互為補(bǔ)充，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二.研究意義

1.活動化教學(xué)實踐有利于改變滿堂灌、滿堂問的教學(xué)現(xiàn)狀，形成和諧的師生關(guān)系。語文課堂長期以來存在著大量的課文分析和以“一問一答”為主要形式的所謂“啟發(fā)式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生普遍感到語文課枯燥無味，出現(xiàn)了學(xué)生難學(xué)、教師難教的尷尬局面?；顒踊虒W(xué)以大量生動活潑、求知求樂、益智啟智的語文實踐活動為載體，讓學(xué)生在活動中主動習(xí)得知識，無疑將會為改善師生關(guān)系、營和諧教學(xué)氛圍產(chǎn)生非常積極的影響。

2.活動化教學(xué)實踐有利于凸顯學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。活動化教學(xué)以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，將徹底改變傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式，努力讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.活動化教學(xué)實踐有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，克服學(xué)習(xí)意志薄弱等不利因素?；顒踊虒W(xué)將相對枯燥的語文知識學(xué)習(xí)巧妙地化入了形式多樣的活動中，符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，無疑將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺避免注意力不集中、開小差等不利因素。

三.研究目標(biāo)與內(nèi)容

本課題的主要研究目標(biāo)是，探索初中語文活動化教學(xué)的某些規(guī)律，改變初中語文課堂滿堂灌、滿堂問的教學(xué)現(xiàn)狀，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量;探索形成初中語文活動化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本課題圍繞研究目標(biāo)，主要研究如下內(nèi)容：

1.研究設(shè)計初中語文課堂實踐活動的方法。也就是根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一個個生動活潑、求知求樂、益智啟智的語文課堂實踐活動。

2.如何進(jìn)行初中語文活動化教學(xué)設(shè)計。即根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選用合適的語文實踐活動并將其有機(jī)地整合在一起，形成一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計。

3.研究初中語文活動化教學(xué)的操作流程，構(gòu)建初中語文活動化教學(xué)的基本模式或一般模式。

4.研究初中語文活動化教學(xué)模式在散文教學(xué)、詩歌教學(xué)、小說教學(xué)、說明文教學(xué)、議論文教學(xué)、文言文教學(xué)中的運(yùn)用。

四.研究步驟

準(zhǔn)備階段：1.成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，制定課題研究與管理的相關(guān)制度。2.對我校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反復(fù)調(diào)研、反復(fù)討論，查閱新課改和活動化教學(xué)等方面的專著，確定課題研究計劃與方案。3.廣泛占有資源，征訂《語文教學(xué)通訊》等專業(yè)雜志，購買《活動教學(xué)原理與方法》等教育教學(xué)專著，開通中國知網(wǎng)、龍源期刊網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站。4.邀請專家進(jìn)行開題論證。

研究實施階段：1.建立課題研究小組成員月會制度，將活動化教學(xué)理論與自己的語文課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過反復(fù)討論、交流，逐步形成對初中語文活動化教學(xué)的共識。2.聯(lián)系語文課堂教學(xué)實際，征集導(dǎo)學(xué)、探究、運(yùn)用、拓展等教學(xué)諸環(huán)節(jié)的課中實踐活動，并圍繞這一主題開展1～2次課堂教學(xué)研討活動，力爭結(jié)合現(xiàn)行初中語文教材設(shè)計出一批實踐活動，供教師在教學(xué)中選用。3.圍繞“如何進(jìn)行初中語文活動化教學(xué)設(shè)計”這一主題開展理論思考、論文征集、課堂教學(xué)研討等系列活動，力爭總結(jié)出簡潔明了、易記易懂、合理實用的教學(xué)設(shè)計口訣。4.邀請專家進(jìn)行中期檢查、評估，并結(jié)合中期評估意見對研究工作做適當(dāng)調(diào)整。

總結(jié)完善階段：1.收集整理課題研究論文，形成研究論文集。2.結(jié)合研究過程中的教學(xué)案例，組織編寫《初中語文活動化教學(xué)案例與評析》。3.在全面收集整理、歸納分析的基礎(chǔ)上，組織撰寫課題結(jié)題報告。4.邀請專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

（作者單位：湖南安鄉(xiāng)縣三星咀中學(xué)）