大學(xué)生英語聽力學(xué)習策略在非英語專業(yè)中的調(diào)查探討

【摘要】隨著新課程改革的進程不斷加快，素質(zhì)教育被寄予了高度的關(guān)注。英語聽力教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的成果。就目前的實際情況來看，我國很多大學(xué)都開設(shè)了聽力課程，尤其是在非英語專業(yè)中，讓非英語專業(yè)的學(xué)生掌握更多的聽力技巧。然而從另一方面來看，英語聽力教育改革既給非英語專業(yè)帶來很大的發(fā)展契機，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)與困難?；诖耍疚膶⒁源髮W(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生為研究對象，分析其聽力教育的現(xiàn)狀，針對大學(xué)非英語專業(yè)聽力教育教育中存在的問題，提出改進的措施及建議，以期為我國大學(xué)英語教育的發(fā)展提供一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語聽力 學(xué)習策略

一、前言

如今隨著我國社會和經(jīng)濟的高速發(fā)展，對全方位人才越來越重視，而不是如傳統(tǒng)觀念中只是側(cè)重學(xué)生的學(xué)習成績，因此我國大學(xué)在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上愈加重視，在英語聽力教學(xué)課程上也有了一些改進。就當前形勢來看，聽力教學(xué)并不單純針對于英語專業(yè)的學(xué)生，而是全民學(xué)英語。然而由于我國在這方面的教育起步較晚，因此還存在著很多的問題，如教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，很多教師仍舊采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法在根本上提高學(xué)生的英語聽力能力，同時也不能讓非英語專業(yè)的學(xué)生有良好的英文素養(yǎng)，因此對目前英語教育的現(xiàn)狀取得一定的了解顯得尤為重要，值得深入研究。

二、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象。本次調(diào)查選擇我市某大學(xué)一年級非英語專業(yè)的三個班級大學(xué)生為研究對象，共120名學(xué)生，其中男生35名，女生85名，年齡為17～21歲。英語聽力課程是其必修課，每星期共2課時，45分鐘/課時。

本次調(diào)查通過向?qū)W生發(fā)放“聽力學(xué)習策略使用情況調(diào)查表”、“聽力學(xué)習情況調(diào)查表”等方式了解學(xué)生的聽力學(xué)習情況。問卷共包含兩部分內(nèi)容，其中一部分為學(xué)生個人資料，如姓名、班級等；另一部分為聽力學(xué)習策略問卷，試卷總分為100分，及格分為60分。

2.調(diào)查方法。本次研究所運用的調(diào)查方法為文獻研究法、問卷調(diào)查法以及個案訪談法。其中文獻研究法是指為了使本文的研究有更多的理論支撐，筆者通過CNKI、互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館等途徑查閱大量相關(guān)資料，其中包括教育管理、教育方針以及聽力教育等內(nèi)容。通過查閱資料，筆者也了解到應(yīng)該從教育管理的角度對本文進行研究，以此提供更多的理論依據(jù)。而通過在CNKI網(wǎng)站上對優(yōu)秀論文的檢索，筆者也明白了聽力教育的發(fā)展歷程、大學(xué)聽力課程設(shè)置的現(xiàn)狀以及所存在的問題。

問卷調(diào)查法是指本文設(shè)計出統(tǒng)一的問卷來了解調(diào)查對象的情況以及想法，通過問卷上的信息能夠了解到某大學(xué)聽力教育的具體現(xiàn)狀，包括學(xué)校以及學(xué)生對聽力教育的重視程度以及學(xué)生自身的態(tài)度等。調(diào)查結(jié)果是否客觀，取決于問卷的設(shè)置是否能夠體現(xiàn)出科學(xué)性和可行性的特點。針對調(diào)查的最終結(jié)果進行研究，能在最大程度上提升研究結(jié)論的準確性。

訪談法是要在研究過程中與調(diào)查對象進行交流和溝通，充分了解調(diào)查對象的真實想法，這種方法也能有效避免問卷調(diào)查所體現(xiàn)出的一些弊端。在訪談過程中，筆者總結(jié)出一些比較貼近教學(xué)生活以及具有開放性的問題來咨詢英語教師，主要內(nèi)容為教師對非英語專業(yè)學(xué)生對聽力學(xué)習的態(tài)度以及上課時學(xué)生的具體反應(yīng)等。

三、調(diào)查結(jié)果

通過本次調(diào)查的結(jié)果顯示：非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力水平與語言知識背景密切相關(guān)，聽力策略在非英語專業(yè)學(xué)生中產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。學(xué)習策略包括元認知策略、自我管理策略以及自我評價策略等，均能顯著提升學(xué)生的英語聽力能力。

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果表明：120名學(xué)生中，約為95名學(xué)生對聽力學(xué)習策略不太了解，占所有學(xué)生總數(shù)的79.2%，25名學(xué)生認為教師在教學(xué)過程中教授過聽力學(xué)習策略，但不夠系統(tǒng)化；70名學(xué)生認為學(xué)習聽力策略很有用，會對自己今后的學(xué)習提供相應(yīng)的幫助，占所有學(xué)生總數(shù)的58.3%。通過以上數(shù)據(jù)能夠得知，非英語專業(yè)學(xué)生具有學(xué)習英語的興趣，但是與英語專業(yè)學(xué)生相比基礎(chǔ)比較薄弱，在聽力部分中存在一定的恐懼心理，缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習策略。此外，在教材的選擇上，絕大部分學(xué)生認為聽力教材選擇不恰當，知識體系不夠鮮明。

四、非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習英語聽力的策略

1.優(yōu)選教學(xué)素材。互聯(lián)網(wǎng)英語新聞資源豐富，并且涵蓋以及涉及的層面較為廣泛，但其中的內(nèi)容需要通過篩選，并不是所有的聽力內(nèi)容都能夠進行大學(xué)英語聽力教學(xué)。因此，優(yōu)選聽力教學(xué)素材至關(guān)重要。在進行互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站選擇的過程中，其中央視網(wǎng)英語新聞頻道（http：//english.cntv.cn/01/index.shtml）、中國日報網(wǎng)英語點津（http：//www.chinadaily.com.cn/language_tips/）、時代周刊英文版（http：//www.time.com/time/）、大耳朵英語網(wǎng)站（http：//www.bigear.cn/）等四個網(wǎng)站內(nèi)容基本上能夠滿足大學(xué)英語聽力教學(xué)方面的需求。其中前兩個網(wǎng)站是我國權(quán)威新聞網(wǎng)站，并由國內(nèi)兩個權(quán)威機構(gòu)進行編輯。時代周刊被稱之為實際“史庫”，為美國最具影響力的期刊，在新聞熱點方面的報告獨占鰲頭。同時，大耳朵英語網(wǎng)站同樣具備一定的影響，是主流的新聞媒體。以上英語網(wǎng)站的語音地道純正，時效性較強，在呈現(xiàn)出積極向上內(nèi)容的同時，能夠提升大學(xué)英語的聽力效果，提升學(xué)生對英語的實際應(yīng)用于掌握能力。同時，需要對新聞材料的難易度進行把握。美國語言學(xué)家 Krashen提出，當學(xué)習者理解了略高于自己現(xiàn)有水平的輸入材料時，習得語言就能發(fā)生，這也就是我們常說的“i+1”公式論，其中“i”代表學(xué)習者現(xiàn)有的語言水平；“i+1”代表略高于學(xué)習者原來語言水平的語言輸入。因此，為了確保選擇的材料能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的聽力要求以及產(chǎn)生積極影響，應(yīng)該選擇略高于大學(xué)生聽力水平的音頻文件，適當運用慢速英語新聞，保證播報的速度控制在每分鐘30-60個單詞。

2.強化教學(xué)模式。現(xiàn)代的聽力教學(xué)研究認為，聽力的理解過程是人們利用自身已有的知識以及知識結(jié)構(gòu)對外界輸入的語音信息進行解碼與主動構(gòu)建的過程，并且由于英語聽力的過程中包含大量的短語、詞匯等，可見強化聽力教學(xué)的模式的重要性。英語新聞當中的詞匯本身具備鮮明的特點，即在英語新聞當中包含大量的縮略詞、簡短詞、新詞以及舊詞新意等內(nèi)容。教師在進行大學(xué)英語教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該對英語新聞當中存在各項內(nèi)容以及出現(xiàn)的詞匯進行解讀，還應(yīng)該在宏觀層面實現(xiàn)對詞語內(nèi)涵的理解，明確舊詞新意出現(xiàn)的具體特征，幫助大學(xué)生在新聞聽力的學(xué)習過程中有效的構(gòu)建詞匯體系，加深對詞匯內(nèi)涵的理解，進而實現(xiàn)在未來英語實際應(yīng)用的過程中對英語詞匯的快速理解。如bonus一詞在財經(jīng)報道中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯內(nèi)容，意為“紅利”，但由于自美國次貸危機以來，由于企業(yè)薪資水平的下滑，該單詞在新近的財經(jīng)報道中被“malnus”一詞替換，如果學(xué)生在英語聽力的過程中充分的掌握了詞匯解讀方法，能夠推論出“malnus”是“mal-”這樣一個表示“惡劣”的前綴與“bonus”構(gòu)成，實際為減少紅利的意思。如果通過傳統(tǒng)方式進行講解，效果將會大打折扣。

總而言之，在信息時代，知識的更新速度遠遠超過任何階段。英語作為一門世界通用的語言，其口語表達以及應(yīng)用能力逐漸得到關(guān)注。大學(xué)英語聽力教學(xué)能夠使得學(xué)生多方面了解國外的文化魅力，并有利于其掌握口語交際的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)英語新聞進行聽力教學(xué)的輔助教學(xué)，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，促進當代非英語專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。聽力教育不應(yīng)該是教育教學(xué)的單方面問題，而是影響到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的問題，大學(xué)生是祖國的未來，對他們的全方面培養(yǎng)不能只重視專業(yè)教育而忽視通用知識教育。

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作者簡介：王昭文（1980-），女，四川蒼溪人，川北幼兒師范高等專科學(xué)校，助教，研究方向：英語教學(xué)。