漫畫的表現(xiàn)形式及其教學(xué)探討

王志成 雷淵報(bào)

摘 要：漫畫作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，發(fā)展至今已有上百年，是一種不可或缺的藝術(shù)形式。而相對(duì)歐美、日本等國來說，我國漫畫教學(xué)比較雜亂，缺少系統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面模仿痕跡過于嚴(yán)重，作品缺少原創(chuàng)和藝術(shù)性質(zhì)，更缺乏本國的文化特色；另一方面是國內(nèi)漫畫創(chuàng)作者，缺少美術(shù)功底，漫畫題材中缺少現(xiàn)實(shí)題材的考究能力和精心制作，導(dǎo)致很多漫畫作品的畫面和內(nèi)容缺乏生活邏輯性。所以，我國漫畫教學(xué)模式還需要繼續(xù)探索和革新。

關(guān)鍵詞：漫畫；表現(xiàn)形式；教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（XJK011QGD012）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（11YJC760084） ；湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（11YBB056） ；衡陽市科技局科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（2014KS35）；衡陽市社科規(guī)劃基金項(xiàng)目（2014D049）。

一、漫畫的主要表現(xiàn)形式

（一）單幅漫畫

單幅漫畫是指一頁紙上只畫一幅漫畫，我們生活中常見的連環(huán)畫與繪本皆可隸屬單幅漫畫的范疇。

連環(huán)畫發(fā)展至今已頗為少見，一般以文字和圖片同時(shí)出現(xiàn)的形式表達(dá)，且文字與圖畫相互補(bǔ)充，單幅字?jǐn)?shù)不超過一百字左右。它在漫畫的基礎(chǔ)上融入了戲劇的藝術(shù)形式，所有的圖片和文字都為一個(gè)完整的故事情節(jié)服務(wù)。

繪本是一種包含綜合形式語言的表現(xiàn)形式，它將文學(xué)和繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起，一般是以圖為主，文字為輔的表現(xiàn)形式。其要求作者在文學(xué)和繪畫上都要有一定修養(yǎng)。繪本從受眾上可分為兒童繪本與成人繪本兩種。早期的繪本大多以兒童的理解程度和審美角度設(shè)計(jì)的，因而繪本一直被認(rèn)為是一種兒童文學(xué)。但其實(shí)成人繪本在當(dāng)時(shí)也是存在的，只是被歸類到文學(xué)作品的范疇，未被人注意到。而近些年來在國內(nèi)掀起的一股成人繪本熱，使許多好的繪本層出不窮，幾米的作品《向左走，向右走》、《微笑的魚》等被擺在了書店最顯眼的地方，錢海燕的《小女賊在惦記》、高木直子的《一個(gè)人上東京》等作品都受到諸多成年讀者的追捧。成人繪本這一概念也漸漸深入群眾腦海。

（二）四格漫畫

四格漫畫是早期的一種漫畫表現(xiàn)形式，它以簡單的四個(gè)連續(xù)的畫面闡述一個(gè)小的故事情節(jié)，即四幅漫畫組成一組，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的作品。敘事方面主要以諷刺、幽默為主。四格漫畫的每一個(gè)單獨(dú)的畫面格子是不能獨(dú)立存在的，四幅畫面也缺一不可，否則不能構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

最早期的四格漫畫在敘事方式上都是千篇一律，重在最后一格的“抖包袱”。前三格都是將讀者的思路引向一致的方向，為最后一格的“意外”埋下伏筆，第四格出現(xiàn)的結(jié)果往往與前三格方向相反，為的就是給讀者營造一種意外的笑點(diǎn)。所謂“情理之中，意料之外”。這是最經(jīng)典的四格漫畫形式。國內(nèi)早期比較經(jīng)典的四格漫畫有張樂平的《三毛流浪記》、朱德庸的《醋熘族》、《雙響炮》等。

由于漫畫形式的不斷發(fā)展，以及讀者對(duì)各種題材漫畫的了解和審美的變化，四格漫畫發(fā)展出了另一種敘事方式——抒情模式。這類漫畫不再注重最后一格的轉(zhuǎn)折性，而更注重整體上的情感表達(dá)，但這樣篇幅的漫畫在抒情方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及長篇的故事漫畫的。所以，在敘事方式上還是以傳統(tǒng)為主。

（三）多格漫畫

多格漫畫一般指的是現(xiàn)代敘事漫畫，它是漫畫與影視藝術(shù)的結(jié)合所產(chǎn)生的一種全新的漫畫形式，是當(dāng)下漫畫的“領(lǐng)軍人物”。

敘事漫畫，顧名思義，就是以記敘故事情節(jié)為主的漫畫，是以一個(gè)個(gè)連續(xù)的、大小形狀不一的漫畫分格組成，通過記敘一個(gè)完整的故事來表現(xiàn)事情的某種意義。敘事漫畫的產(chǎn)生，使得漫畫更多了一種渲染烘托的表現(xiàn)手法，在傳統(tǒng)漫畫的基礎(chǔ)上，新的漫畫技法也在不斷革新。其中作品也大多反映了作者對(duì)某些事情的看法和態(tài)度。與上述兩種漫畫形式相比，敘事漫畫的表現(xiàn)手法相對(duì)復(fù)雜，它巧妙地借鑒了電影藝術(shù)中鏡頭的推拉搖移以及蒙太奇的手法，為了更清晰地表現(xiàn)人物之間的對(duì)話加上文字氣球，為了表現(xiàn)漫畫中聽不到的聲音隨之在漫畫中添加了象聲詞，后來還有利用畫框的“出血”鏡頭加強(qiáng)畫面的沖擊力等等。這才使得如今的敘事漫畫有如此的魅力，格與格之間的畫面連續(xù)性，使讀者仿佛是在看一場(chǎng)電影。

二、我國的漫畫教學(xué)探討

（一）國產(chǎn)漫畫的現(xiàn)狀

相對(duì)于國產(chǎn)動(dòng)畫來說，當(dāng)下的國產(chǎn)漫畫還算較好。但與國外諸如日韓、歐美的漫畫相比，確實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這里的“不夠”并不是指畫工或是故事不好等表面上的問題，最主要的是漫畫的影響力不夠。

那么，為什么國外的漫畫能有世界級(jí)的影響力，而國內(nèi)漫畫影響力再高也只是在漫畫圈內(nèi)呢？在國內(nèi)，就算每天忙個(gè)不停的上班族也知道米老鼠唐老鴨，雖然不看動(dòng)漫，但多多少少也聽過海賊，看過火影等漫畫作品。但國產(chǎn)漫畫呢？隨便找個(gè)圈外人問問，大多聞所未聞。

在國內(nèi)，畫漫畫的人一大把，為什么就出不了好作品呢？一句話總結(jié)就是產(chǎn)業(yè)鏈不成熟。首先從待遇說起，國內(nèi)漫畫作者的待遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如國外的，這就導(dǎo)致了作者除了畫漫畫外還要做其它兼職才能養(yǎng)活自己，但漫畫是一個(gè)很花時(shí)間的工作，又沒錢請(qǐng)不起助手，作者只能一個(gè)人畫。最終導(dǎo)致作品更新慢、質(zhì)量下降，出版后的銷量減少，作者收入更低了。這是個(gè)非常糟糕的惡性循環(huán)。

再者就是國內(nèi)漫畫與動(dòng)畫的分割。動(dòng)畫化后的漫畫，影響力便會(huì)波及到圈外的讀者，因?yàn)橛耙暿钱?dāng)今最普遍的信息傳播方式。在國外，好的漫畫都會(huì)動(dòng)畫化或改編成電影等，而國內(nèi)的動(dòng)畫與漫畫則是毫不關(guān)聯(lián)的兩套商業(yè)運(yùn)營模式。

（二）我國高校漫畫教學(xué)中的問題

我國漫畫教學(xué)比較雜亂，缺少系統(tǒng)的教學(xué)模式。

其一，動(dòng)畫和動(dòng)漫專業(yè)是國內(nèi)高校新興的學(xué)科，當(dāng)下正處學(xué)科建設(shè)時(shí)期，國內(nèi)也沒有較好的成功人才培養(yǎng)案例。動(dòng)漫是一門綜合性的學(xué)科，要求學(xué)生在實(shí)踐性和理論性知識(shí)上都很高。但國內(nèi)的教學(xué)方案大多過于單一，培養(yǎng)的都是一般性的應(yīng)用型人才，而欠缺藝術(shù)性的人才，因而使國產(chǎn)漫畫作品缺少藝術(shù)性。

其二，漫畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)度不夠。首先是師資不夠，有的高校雖然有請(qǐng)外企的工作人員到學(xué)校為學(xué)生上課，但授課的內(nèi)容大多參差不齊，學(xué)生聽的也是云里霧里。其次是漫畫相應(yīng)的課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多學(xué)校即使專門開設(shè)了與漫畫相關(guān)的課程，諸如漫畫基礎(chǔ)、動(dòng)漫分鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)漫人物設(shè)定、動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，也只是為了輔助動(dòng)畫的課程訓(xùn)練。

其三，漫畫教學(xué)中太過注重技法，借鑒國外，而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)和自己的特色。模仿痕跡過于嚴(yán)重，作品缺少原創(chuàng)和藝術(shù)性質(zhì)，更缺乏本國的文化特色?？v觀國內(nèi)的漫畫，大多一味模仿國外，而沒有一點(diǎn)自己的特色。中國的本土文化多不勝數(shù)，完全可以有自己的中國風(fēng)。

其四，不注重觀察生活訓(xùn)練。國內(nèi)漫畫創(chuàng)作者，很多缺少美術(shù)功底，漫畫題材中缺少現(xiàn)實(shí)題材的考究能力和精心制作，導(dǎo)致很多漫畫作品的畫面和內(nèi)容缺乏美感和生活邏輯性。

這一系列的教學(xué)問題亦形成了我國漫畫創(chuàng)作存在的通病。

（三）我國漫畫教學(xué)的思考

1.當(dāng)下的漫畫教學(xué)中最首要的是組建一批雄厚的師資隊(duì)伍，改善教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作。以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，多注重專業(yè)基礎(chǔ)和技能的訓(xùn)練，通過實(shí)踐提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中多注重速寫訓(xùn)練。速寫在漫畫教學(xué)中是一門相當(dāng)重要的課程，因?yàn)槁嫼退賹懚紒碓从谏?，再者從速寫的基礎(chǔ)上加以概括提煉或夸張變形，就可以是一個(gè)很好的漫畫形象了。

3.重視漫畫的手繪課程。漫畫與動(dòng)畫是緊密聯(lián)系的，可以說漫畫就是“靜止的動(dòng)畫”。繪制漫畫不僅能提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，更能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。許多高校開設(shè)動(dòng)漫、動(dòng)畫專業(yè)，大多注重動(dòng)畫的制作流程與動(dòng)畫原理。而對(duì)漫畫這一課程往往毫不重視，教學(xué)時(shí)常常一筆帶過，殊不知漫畫是一切動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的源頭。

4.漫畫的繪制教學(xué)中應(yīng)更注重原創(chuàng)性，推出中國風(fēng)。雖說借鑒是學(xué)習(xí)的快捷方式，但過分依賴借鑒會(huì)使作品缺少創(chuàng)新和張力。有了適度借鑒后應(yīng)更多注重挖掘本土的文化元素作為創(chuàng)作素材，更注重創(chuàng)新。

5.更多注重學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫技術(shù)與能力次之。漫畫教學(xué)中大多注重的是學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，以提高畫技為首要，忽略了漫畫的藝術(shù)性質(zhì)。這也是現(xiàn)今國產(chǎn)漫畫的一大死角，畫漫畫的人一大堆，卻出不了好的漫畫作品。原因是故事欠缺藝術(shù)性的表達(dá)。這主要也是因?yàn)閲氖鼙姶蠖嗍切W(xué)生和初中生，導(dǎo)致漫畫的主題、立意等都受到一定限制。

三、結(jié)語

中國漫畫發(fā)展至今有近百年歷史，一直在不斷改革發(fā)展當(dāng)中?，F(xiàn)今的國產(chǎn)漫畫也已初具規(guī)模，漫畫家們都各領(lǐng)風(fēng)騷；而漫畫新人們也不時(shí)地在漫畫界嶄露頭角。我們可以從現(xiàn)在出版的漫畫中看出國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了一批年輕的、富有想象力的、藝術(shù)功底強(qiáng)且風(fēng)格各異的漫畫領(lǐng)軍人物。各種漫畫公司諸如夏天島、漫友文化、知音漫客等也逐漸發(fā)展健壯起來。但對(duì)于漫畫創(chuàng)作者來說，前邊的路還是坎坎坷坷。我國的漫畫教學(xué)一直在不斷進(jìn)行教學(xué)改革與探索，我國逐漸開始重視漫畫的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)在國外的許多國家，他們對(duì)漫畫的創(chuàng)作和教學(xué)都不夠重視。我國漫畫一直是在改革中求發(fā)展的，必將會(huì)出現(xiàn)一批批優(yōu)秀的漫畫人才，屆時(shí)中國將會(huì)是一個(gè)漫畫產(chǎn)業(yè)大國。

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作者簡介：

王志成，衡陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：動(dòng)畫、插畫藝術(shù)研究。