陳華萍
【摘要】我國目前的高職英語教育主要強調(diào)語言的實用性,關(guān)注學(xué)生的個性化展示,以及教學(xué)過程的交互性。學(xué)生群體中,英語水平差距較大,英語成績不理想,英語學(xué)習(xí)能力不佳。高職英語教師應(yīng)該是個多面手,既要具備良好的師德,突出的口語能力,精通各國語言文化和歷史,還得要懂得教育學(xué),心理學(xué),熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等,同時還要幫助學(xué)生學(xué)會獨立解決問題,適應(yīng)各種情境的知識和技能。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語教師
伴隨全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展,外語教育已經(jīng)成為世界各國教育的一個重要組成部分。其中,高職教育的重要性尤為突出。高職教育對我國的英語教學(xué)提出了更高的要求。在這樣的形勢下,外語教師的職業(yè)發(fā)展變得更加重要,外語教師自身的語言素質(zhì),教育理念,理論素養(yǎng),教學(xué)技能等都是不同程度上制約著其專業(yè)發(fā)展的重要因素。因此,高職英語教師就需要具備多方面的素質(zhì)和能力。教師的專業(yè)發(fā)展(teacher professional development)是指教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新,演進和豐富的過程??铺貭栒f,教師的專業(yè)發(fā)展過程也可以看作是教師的職業(yè)生涯的演進過程。
一、高職英語教育與高職英語教師的現(xiàn)狀
我國目前的高職英語教育主要強調(diào)語言的實用性,關(guān)注學(xué)生的個性化展示,以及教學(xué)過程的交互性。高職事業(yè)的發(fā)展和國際化給英語教師的發(fā)展帶來了新的機遇。但我們首先要審視下自身的問題。
1.知識結(jié)構(gòu)單一。英語教師雖然具備了扎實的專業(yè)知識,在基礎(chǔ)英語的教學(xué)中占有較大的優(yōu)勢,但是對于各類專業(yè)英語就比較缺乏對于專業(yè)知識的了解,不能夠?qū)烧哂袡C的結(jié)合起來,達(dá)不到專業(yè)英語教學(xué)的要求。
2.教學(xué)觀念落后。在教學(xué)中,一部分教師依然把主要精力放在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù),輔導(dǎo)學(xué)生通過各類等級考試上,教育觀念沒有與時俱進。
3.存在職業(yè)倦怠。由于教師對同一教材內(nèi)容和知識點的反復(fù)講解,長時間后統(tǒng)一產(chǎn)生倦怠感,對工作的滿意度下降,工作熱情和興趣也逐漸喪失,影響到教學(xué)動力。
4.科研能力不強。部分教師吧科研當(dāng)成額外負(fù)擔(dān),做科研并不是為了教學(xué),往往敷衍了事。
二、高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)生群體中,英語水平差距較大,出現(xiàn)英語的弱勢群體,他們在初中階段英語基礎(chǔ)就比較薄弱,英語成績不理想,英語學(xué)習(xí)能力不佳。高職學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了很多挫折,對學(xué)好英語喪失了信心。特點如下:
1.家庭背景差異大。有的學(xué)生只是成績差,有的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差,行為習(xí)慣也差。有的來自單親家庭,有的被父母寵壞了,有的家庭很富裕,有的家庭經(jīng)濟較差。
2.學(xué)生的層次差異大。高職學(xué)生正處于青春叛逆期,心理復(fù)雜,大多數(shù)逆反心理強,還有畏難心理,在學(xué)習(xí)上不自信。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。高職學(xué)生大部分比較散漫,依賴性強,學(xué)習(xí)的積極性主動性差。
三、高職英語教師的專業(yè)發(fā)展定位
1.具備較高的專業(yè)知識素質(zhì)。教育者要先受教育。要培養(yǎng)高質(zhì)素的英語人才,高職英語教師必須全面系統(tǒng)的掌握英語的專業(yè)知識,還需要研究英語學(xué)科的發(fā)展動態(tài),另外,教師也要不斷的學(xué)習(xí)新知識,掌握新的知識結(jié)構(gòu),不斷的充實提高自己,充分發(fā)揮教師的聰明才智。
2.具有創(chuàng)新能力。在當(dāng)今實施素質(zhì)教育的時代,要培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生,首先要有一支具有創(chuàng)新能力和精神的教師隊伍。高職英語教育要全面改變以往只偏重知識的傳授的教學(xué),教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法,除了教授給高職學(xué)生基本的知識,還要教會學(xué)生獲取創(chuàng)造知識的方法和技能。就英語學(xué)科來說,包括學(xué)生運用英語的能力,對外國文化的了解,以及對新事物的敏感性和適應(yīng)性等方面。
3.掌握與運用現(xiàn)代教育技術(shù)?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得原來英語教學(xué)中常用的錄音錄像等設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,取而代之的是多媒體電腦教學(xué)手段。多媒體可以達(dá)到視聽結(jié)合,聲情并茂,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛等目的,能激發(fā)學(xué)會參與的欲望。既可以讓學(xué)生在課堂上更多的參與,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。因此,高職英語教師掌握運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)是必備技能。
4.注重科研,教學(xué)與專業(yè)英語相結(jié)合。把科研和日常的教學(xué)相結(jié)合,主動形成相關(guān)的科研方向,突出教學(xué)科研的特色,突出學(xué)生實踐能力的培訓(xùn),加強高職英語教師的綜合素養(yǎng)。尋求適合高職學(xué)生特點的教學(xué)方法和思路。
總之,理想的高職英語教師應(yīng)該是個多面手,既要具備良好的師德,突出的口語能力,精通各國語言文化和歷史,還得要懂得教育學(xué),心理學(xué),熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等,同時還要幫助學(xué)生學(xué)會獨立解決問題,適應(yīng)各種情境的知識和技能。高職英語教師應(yīng)做好向?qū)?,提高素質(zhì),做到高職英語的教師的可持續(xù)發(fā)展。
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