愛(ài)與責(zé)任

于晶波

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的性格、愛(ài)好、家庭，了解他們的精神世界?！痹谖宜谓痰陌四昶甙啵幸幻撵o的女孩叫滿可欣。從七年級(jí)入學(xué)到上學(xué)期期末，她始終是認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦努力，成績(jī)也一直名列前茅?？墒?，這學(xué)期初她學(xué)習(xí)的積極性突然下降了許多，作業(yè)也沒(méi)有以前認(rèn)真了。原以為是剛上八年級(jí)孩子不太適應(yīng)，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)好的。所以只是在作業(yè)本上和她交流，告訴她錯(cuò)題的分析方法。但是期中考試，讓我看到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，原本每次數(shù)學(xué)成績(jī)都是110分左右的滿可欣，這次只打了95分。考試后的一個(gè)中午我和她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，我問(wèn)她最近學(xué)習(xí)怎么了？她說(shuō)，學(xué)習(xí)沒(méi)意思，生活也沒(méi)意思，什么都沒(méi)意思。原來(lái)孩子對(duì)學(xué)習(xí)甚至是生活失去了興趣。我知道形成這種狀況不是一天的事，轉(zhuǎn)變這種狀況也不是一天的事。后來(lái)，我通過(guò)和她的班主任王老師溝通了解到孩子的家境不是很好，她媽媽一個(gè)人帶她很不容易，爸爸酗酒成癮從來(lái)不管她。我想我們雖然改變不了她的家境，但是我們可以在學(xué)校為她創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。于是我找到了她們班一個(gè)活潑開(kāi)朗，充滿自信的女孩王思雯，和她講了滿可欣的情況，她很愿意幫助滿可欣。這些天的數(shù)學(xué)課上，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，將一些有趣的問(wèn)題留給她，讓她體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 這期間班主任王老師也做了許多工作，在心理上對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)。一天午間休息的時(shí)候，我看到滿可欣和王思雯一起散步、聊天，看到了滿可欣臉上久違的笑容。我想不久的將來(lái)，我一定會(huì)看到熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的滿可欣。

愛(ài)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛(ài)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)溝通的后進(jìn)生，真的有些難。八年八班有一個(gè)叫劉廣洲的男孩子，七年級(jí)的時(shí)候不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課老是溜號(hào)，不愛(ài)回答問(wèn)題，做作業(yè)也不認(rèn)真。每次和他交流，他都一言不發(fā)，問(wèn)他話時(shí)，他只會(huì)搖頭。那時(shí)候的他，真的讓我很頭疼。后來(lái)了解到，劉廣洲也是單親家庭，由媽媽一個(gè)人帶他，也許是家庭變故的原因，形成了比較孤僻的性格。要想改變他的這種性格也不是一朝一夕的事。于是課上我經(jīng)常將一些簡(jiǎn)單、有趣的問(wèn)題留給他，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣。課下我經(jīng)常和他談心，給他講不會(huì)的數(shù)學(xué)題。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，沒(méi)有什么明顯的效果。七年級(jí)下學(xué)期為了幫助他，班主任任娜老師將他的媽媽請(qǐng)到學(xué)校聽(tīng)課。這段時(shí)間的數(shù)學(xué)課上，每次劉廣洲回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。課下有時(shí)間就和他還有他的媽媽交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，和他交流時(shí)，他不只是搖頭了，他也會(huì)簡(jiǎn)短地發(fā)表自己的意見(jiàn)了。八年級(jí)開(kāi)學(xué)了，劉廣洲有了很大的改變，數(shù)學(xué)課上我看到了他高高舉起的右手，看到了他燦爛的笑容，還有他認(rèn)真完成的作業(yè)。那一刻，我很開(kāi)心，我知道，他對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度改變了。

經(jīng)過(guò)這兩次事件之后，我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那就是：愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠(chéng)是可以相互感受的，教師的真誠(chéng)也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。

（作者單位：長(zhǎng)春市第三十中學(xué)）