淺析中學(xué)政治課堂中如何貫穿情感教育

范擁珍

中學(xué)生處于人生成長階段的一個(gè)重要時(shí)期，是人生逐步走向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵期。因而，作為教育工作者也要根據(jù)學(xué)生的這些成長特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和時(shí)代特點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為具有正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀的時(shí)代棟梁。而要讓學(xué)生具備這些良好素養(yǎng)，離不開中學(xué)政治課堂教學(xué)中的情感教育。而情感教育是開啟學(xué)生心靈的重要手段，只有不斷地根據(jù)時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷地創(chuàng)新新教學(xué)手段、方法，以期激發(fā)、調(diào)動、增進(jìn)學(xué)生的情感，才能讓他們健康、快樂地成長。

中學(xué)政治課堂情感教育愛作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，中學(xué)政治教學(xué)離不開情感教育。所謂情感教育就是教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的一種有效教學(xué)手段。所以教師對課堂教學(xué)過程，既要重視對知識的傳授，更要重視開啟學(xué)生的心靈。所以，我們作為注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好品行的中學(xué)政治教師，要學(xué)會在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段激發(fā)、調(diào)動、增進(jìn)學(xué)生的情感，是提升中學(xué)思想政治課教學(xué)的有效方法，現(xiàn)把筆者在十幾年來在政治教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和大家交流、探討。

一、以愛促愛，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花

長期以來，政治教學(xué)手段單一、枯燥，學(xué)生不愿學(xué)，而有些政治老師也不太重視，有點(diǎn)不愿意教的意味，有些學(xué)生學(xué)政治科的目的就是為了應(yīng)付考試，不注重通過政治科的學(xué)習(xí)提高自身的素養(yǎng)，凡此種種，讓我們政治學(xué)科走入了誤區(qū)，達(dá)不到我們教育工作者的要求和時(shí)代發(fā)展的需要。而要解決這些不利的因素，我在長期的教學(xué)過程中，總結(jié)出來的好方法是：要學(xué)會以愛促愛，學(xué)會尊重學(xué)生，一切從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)。因?yàn)閻凼菍?shí)施情感教育的主要源泉，要作為一名合格的人民教師，我們要具有愛心，愛心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源，也是我們政治學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。對于教育中愛的探討，大文學(xué)家高爾基說“只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生”這句話說得非常經(jīng)典，沒有愛心是無法教好學(xué)生的，反觀我們一些政治教師，在日常的教學(xué)中，照本宣科，沒有很好的和自己的學(xué)生溝通和交流，不懂得學(xué)生的真實(shí)需要，所提出的要求高過學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生無所適從的感覺，久而久之，我們的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，給教學(xué)工作帶來了不利的影響。所以，要學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重他們，一切從學(xué)生需要出發(fā)，要讓學(xué)生通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們對自己的未來充滿希望，讓他們帶著興趣去學(xué)，帶著疑問去探索。例如，有一年，我曾遇到過這樣的一位學(xué)生，他拿著剛教過的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的一些問題來問，我一看還挺簡單的，就照平時(shí)上課時(shí)的方法給他講解，他在聽的過程中不住地點(diǎn)頭，我還以為他聽懂了。過后無意間又問了他這個(gè)問題，他答不出來，我很驚訝，但我沒有責(zé)備他，也沒有表露出不高興，而是很誠懇地和他交談。在和他交流中，我才了解到問題癥結(jié)所在，對于一部分的學(xué)生來說，政治學(xué)初中和中學(xué)的學(xué)法有點(diǎn)不一樣，初中階段，包括中考都是開卷，有些問題不需要記熟，但上到中學(xué)后，有些概念、原理必須要記，才能學(xué)好其他方面的內(nèi)容，他在概念、原理不熟的情況下拿問題來問我，而我講時(shí)都是認(rèn)為他已掌握相關(guān)的基本知識，他在不懂的情況下又不敢再問，怕我責(zé)備，但通過第二次的認(rèn)真講解，我的態(tài)度、負(fù)責(zé)任的精神讓他感動，他所有的顧慮都沒了，過后他還通過短信對我表達(dá)了感謝，對政治學(xué)科這門功課也越來越感興趣了，學(xué)習(xí)成績也逐步上升。我過后想想，沒有愛，當(dāng)不了學(xué)生人生道路上的引路人。正所謂“親其師則信其道”，教師的關(guān)愛是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關(guān)愛、尊重，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，作為教師，我們首先就應(yīng)尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。

二、學(xué)會運(yùn)用媒介中鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)，政治教師切忌對著課本照本宣科，如果這樣的話，那是失敗的教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)不到知識，并對政治這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩。政治學(xué)科不但要有課文中的理論知識，也要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，要學(xué)會運(yùn)用理論去剖析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事件，也要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事件去反驗(yàn)教材中的理論，那樣更有說服力。這樣更有利于教學(xué)，而我們獲取現(xiàn)實(shí)教材的方法很多，如通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊、雜志等媒體，而通過這些方法獲取的材料更具有說服力，更能提升學(xué)生情感認(rèn)知。如果我們教師利用得好，就會讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，學(xué)會通過表面剝開問題的本質(zhì)，去體驗(yàn)感人場面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判丑惡行為的卑鄙齷齪。如我講到國與國的關(guān)系對經(jīng)濟(jì)的影響這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就用近段時(shí)間我國中海油的鉆井平臺在我國固有領(lǐng)土南沙正常作業(yè)時(shí)遭受到越南當(dāng)局的無理阻撓和破壞。讓學(xué)生思考：是什么原因讓越南有這個(gè)膽來挑戰(zhàn)中國，這個(gè)事件對兩國的關(guān)系產(chǎn)生那些影響，對雙方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些負(fù)面的影響，之后我用多媒體展示出近年來雙方的經(jīng)貿(mào)往來數(shù)據(jù)，并加以分析，越南無理的挑戰(zhàn)中國，有外部和內(nèi)部的雙重原因，外部原因是美國的重返亞洲，戰(zhàn)略重心東移，加緊圍困第二大經(jīng)濟(jì)體中國，而越南就成為了美國圍困中國的重要棋子。內(nèi)部的原因是因?yàn)樵侥袭?dāng)局困難重重，社會矛盾尖銳，為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)民眾對當(dāng)局的不滿，挑起民眾的民族情緒，減輕當(dāng)局的壓力。當(dāng)我分析到這的時(shí)候，很多同學(xué)鼓了掌，并紛紛發(fā)言，只要我們團(tuán)結(jié)，努力辦好我們自己的事，就有能力解決其他的問題。在同學(xué)的積極發(fā)言中，民族自豪感就自然而然的產(chǎn)生了，情感就不知不覺地產(chǎn)生了共鳴，這比千百次的說教不知強(qiáng)了多少倍。

三、融入學(xué)生中用言行教學(xué)感染學(xué)生，提升師生親和力

在中學(xué)政治教學(xué)中，教師的一舉一動無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生的情緒。因此，教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會充分的融入自己的情感，利用自身的優(yōu)勢積極的表達(dá)自己的情感。特別是當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，面對日新月異的時(shí)代變遷，我們的教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多理論的問題與現(xiàn)實(shí)社會生活中的實(shí)際相脫節(jié)，很多的社會生活情境用課文中的道理說明顯得那么的蒼白和無力。在這種情況下，我們教師要提高對事件的認(rèn)識，找準(zhǔn)自己的觀念，深入到學(xué)生中去，了解他們的內(nèi)心動態(tài)和真實(shí)的想法，和他們共歡樂，共憂傷，用自己正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。這樣，學(xué)生也會把教師當(dāng)做是自己的好朋友，才會敞開心扉地和教師交流，進(jìn)而認(rèn)同教師的觀點(diǎn)。

政治課中的情感教育，不僅僅局限于愛國主義的教育范圍內(nèi)，還有人類的高級情感，如道德感、理智感、審美感。教育不能沒有情感，沒有愛，如同池塘之沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有情，沒有愛，就沒有教育。情感具有深刻性和穩(wěn)定性，它是一種可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，一切的改變只有落實(shí)到情感上才能算是真正落實(shí)到了實(shí)處。因此，良好的學(xué)習(xí)情感的生成，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性形成的標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

[1]符海霞.淺談情感教學(xué).人民教育出版社.