高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)及小組合作研究實(shí)施探討

朱秀艷

摘 要：由于新課程改革剛剛開(kāi)始，許多學(xué)校也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這就需要一線教學(xué)工作者在新課程改革的過(guò)程中積極探尋新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)—小組合作”的教學(xué)模式是十分有效的一種教學(xué)形式。在新形勢(shì)下，就要通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案教學(xué)及小組合作就是落實(shí)新課程教學(xué)理念教學(xué)方法的體現(xiàn)，對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為適用。本文在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主要對(duì)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以及小組合作研究實(shí)施探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)；小組合作

以前應(yīng)試教育下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的氛圍也不是很好，沉悶、枯燥是學(xué)生對(duì)以前高中化學(xué)課堂教學(xué)的主要印象。而在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該活潑、自主、輕松、快樂(lè)。要改變這種模式，就要把學(xué)生的主體能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，突出對(duì)學(xué)生的課堂引導(dǎo)式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與小組合作研究的教學(xué)模式，這既符合新形勢(shì)下的教學(xué)特點(diǎn)，又能地把高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮出來(lái)，打造高效課堂。但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以及小組合作研究的教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題，需要一線教學(xué)工作者重視與改進(jìn)。

一、對(duì)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)及小組合作研究的有關(guān)內(nèi)容內(nèi)涵的理解

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式的內(nèi)涵理解

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是指教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主探究、積極參與、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、把握重點(diǎn)內(nèi)容、突破疑點(diǎn)難點(diǎn)、進(jìn)行課堂討論等學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是進(jìn)行獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)性的作用。例如：高中化學(xué)必修一中引言部分的教學(xué)，由于是高中化學(xué)的第一節(jié)課，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常重要。教師一開(kāi)始使用的教學(xué)方法，不能直接就讓學(xué)生只聽(tīng)自己講，還要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，找出自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)、看法，有自己的觀點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行討論，最后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這樣的導(dǎo)學(xué)教學(xué)法應(yīng)該成為高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要形式之一。

2.小組合作研究法的內(nèi)涵理解

相對(duì)于導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，小組合作研究法應(yīng)該更讓人所熟知。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，個(gè)人的力量有限，并且工作往往在小組合作中，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)非常重要。小組合作研究的形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是今后學(xué)生在社會(huì)中要想取得成功所必備的能力。小組合作研究法就是教師把學(xué)生分為幾個(gè)小組，以一定的主題研究為目的，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到預(yù)定教學(xué)的效果。例如：高中化學(xué)必修一第一章第二節(jié)的化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，可能教材上明確寫明了化學(xué)計(jì)量在化學(xué)使用中是如何應(yīng)用的，但是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，只有經(jīng)過(guò)小組合作研究的形式，學(xué)生才會(huì)更容易理解掌握知識(shí)點(diǎn)，記住各種計(jì)量單位在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的區(qū)別與不同應(yīng)用。

二、高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)及小組合作研究實(shí)施的策略探討

1.高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施途徑探討

高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施途徑主要是充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)性作用，面對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)對(duì)象，要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用，在上課前、教學(xué)中及課后作業(yè)練習(xí)時(shí)都要進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一開(kāi)始就直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。例如：高中化學(xué)必修二第一章第一節(jié)“元素周期表”的教學(xué)中，在課前，也就是上一節(jié)課的結(jié)尾時(shí)就要布置學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，要先讓學(xué)生自己找規(guī)律，然后在課堂上展開(kāi)討論，最后教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，在整個(gè)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者。

2.高中化學(xué)小組合作研究實(shí)施的途徑探索

作為一種運(yùn)用廣泛的教學(xué)方法，高中化學(xué)小組合作研究既說(shuō)明了其教學(xué)的有效性，又表明了其開(kāi)展形式的多樣性。誠(chéng)然，高中化學(xué)小組合作研究實(shí)施結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的一些優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，比如網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。例如：在學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)必修二第三章“有機(jī)化合物”的探究中，以小組合作研究的形式開(kāi)展，但緊緊依靠教材上的內(nèi)容或者查閱一些教輔資料還不夠，還要與最新的知識(shí)相結(jié)合，最便捷的方式就是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就可以分工合作探討了。

3.高中化學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與小組合作研究法的結(jié)合實(shí)施途徑要點(diǎn)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法與小組合作研究是有一定的聯(lián)系的。在具體的應(yīng)用中，應(yīng)該把兩者有效地結(jié)合起來(lái)，形成“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)—小組合作”的教學(xué)模式?？偟恼f(shuō)來(lái)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)更加注重教師的“導(dǎo)”，而小組合作研究則更加注重學(xué)生的“探”，只有有效地把這兩者結(jié)合起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。例如：在進(jìn)行高中化學(xué)必修二第二章第三節(jié)化學(xué)的反應(yīng)速率與限度的學(xué)習(xí)探究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握本次活動(dòng)目的、主題、主要內(nèi)容、開(kāi)展形式等，在具體的實(shí)施上可以讓學(xué)生以小組合作研究的形式，把教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目的與效果。

參考文獻(xiàn)：

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