農(nóng)村中學(xué)英語聽說現(xiàn)狀和應(yīng)對策略

葛瑞芳

摘 要：筆者依據(jù)英語學(xué)科特點和認知規(guī)律，結(jié)合在課程改革實驗中的體會，淺議提高中學(xué)生英語聽說能力的策略，希望得到專家和同行們的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語教育；聽說策略

一農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力不高的主要原因

1.高考聽力間接的考察方式的指引

中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫認為，想要了解學(xué)生的直接語言能力，只能夠使用直接考察的辦法，在直接考察中，聽說便是最直接的辦法。英語課程標準研制組核心成員張連仲對龔亞夫的觀點非常認可。張連仲認為，高考取消聽力，給新課改和更好地進行外語教學(xué)造成了不利影響。進行外語教學(xué)時，需要根據(jù)語言的學(xué)習(xí)規(guī)律進行，實現(xiàn)聽說讀寫的全面發(fā)展，特別是需要將聽說放在首要的位置。

2.學(xué)校自身主客觀方面原因

一是學(xué)校急功近利。二是農(nóng)村中學(xué)缺乏良好的英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境。三是農(nóng)村中學(xué)一般是大班教學(xué)，學(xué)生語言實踐的機會少。四是某些教師眼里只有成績，書面成績就是一切，在教學(xué)中不考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和興趣，不考慮學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，盲目地注重詞匯、語法知識，忽視語音教學(xué)，學(xué)生對語音語調(diào)知識缺乏足夠了解。還有些教師本身能力水平有限。這些因素導(dǎo)致學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)不能在教學(xué)中得到落實，影響了聽說能力的提高。

3.農(nóng)村學(xué)生自身的語言學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)英語，只有成功克服說的恐懼才能鍛煉口語能力。在農(nóng)村，一般學(xué)生的性格比較內(nèi)向、靦腆，接觸的英語學(xué)習(xí)機會相對較少，同樣，英語口語學(xué)習(xí)與練習(xí)的機會相對也很少，導(dǎo)致英語口語會話能力比較低，開口就怕犯錯誤，怕受到教師的批評及同班的嘲笑，久而久之，自卑心理就會形成。

二、提高農(nóng)村學(xué)生聽說能力的策略

1.培養(yǎng)聽的技能

新課程標準明確提出了六級英語考試的聽力要求，要求可以從聽力材料中得到有效的信息和觀點，可以理解不同句子之間存在的邏輯關(guān)系，所以，為了切實提高學(xué)生聽力，首先要解決聽力障礙，幫助學(xué)生掌握聽的技能。

第一，傳授英語語音知識。語言首先是有聲的語言，學(xué)習(xí)語言而不注重語音怎能學(xué)會語言？況且英語的讀音和單詞的拼寫有著密切的關(guān)系——拼讀規(guī)則?！耙妴卧~能讀出音，見（聽見）讀音能寫出單詞，”這是學(xué)習(xí)英語單詞的理想境界。試想，一個連英語單詞都讀不準的人怎么能聽得懂別人的英語呢？

第二，多聽。眾所周知，熟能生巧，只有多聽，才能熟悉英語的語音、語調(diào)、語感。不僅要聽，還要多種形式聽，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課余時看一些較為合適的英語電視節(jié)目，聽英文廣播。

第三，在提高英語基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力。只有學(xué)生英語基礎(chǔ)知識扎實，才可能學(xué)好聽力。這和唱歌是一個道理，只有認識樂譜，提高自身的樂感，才可能唱好歌曲。進行聽力訓(xùn)練也是如此，必須先學(xué)會音標，掌握拼讀的規(guī)則，合理把握句子重音和單詞，掌握英語語調(diào)，了解英語語法。這樣學(xué)生在聽力訓(xùn)練時，障礙才能夠減少，達到事半功倍的效果。

第四，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。和其他學(xué)科不同，英語聽力和漢語之間的聯(lián)系沒有那么密切和直接。這便要求在進行英語聽力訓(xùn)練時，應(yīng)該根據(jù)其特點，先簡單再復(fù)雜，先短后長，先是讓學(xué)生一詞一停頓的聽，然后一句一停頓地聽，最后不停頓的聽英語資料。這樣學(xué)生的聽力能力會逐步地提高。

2.培養(yǎng)說的技能

說英語技能包含了詞匯運用合理、語音語調(diào)正確、語句結(jié)構(gòu)和表達習(xí)慣相符、反應(yīng)能力和應(yīng)變能力出色，能夠簡練的表達自己的意思。提高學(xué)生說話的能力，應(yīng)該從下面幾個方面出發(fā)。一是以聽代說，以說促聽，將聽和說結(jié)合在一起，切實提高學(xué)生的口語水平。二是改變環(huán)境，給學(xué)生營造一個良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更加愿意主動開口說。三是緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵學(xué)生大膽開口。教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生進步時要及時表揚學(xué)生，這樣能夠很好地避免學(xué)生出現(xiàn)焦慮。四是在糾錯時，應(yīng)該寬容。在會話過程中，不應(yīng)該在意學(xué)生結(jié)構(gòu)和語法方面的錯誤，而是應(yīng)該重視交談的話題，鼓勵學(xué)生更好地參與進來。

在英語口語練習(xí)中自由交談和對話都是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生說英語的想法，養(yǎng)成講英語的好習(xí)慣。我在教學(xué)中重視改編課文，把文章設(shè)計成對話、討論、角色扮演、話劇、專家座談會等多種形式的活動，讓學(xué)生做課堂的主人，選好主持人、評委。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使他們的口語和聽力也得到了極大的提高和鍛煉。我除了在教學(xué)過程中，給學(xué)生更多的機會，讓其說英語，還堅持每天抄一句諺語、格言或者名言讓學(xué)生進行閱讀，每天抄寫一句常規(guī)用語讓學(xué)生進行背誦，每天一句“學(xué)句型、練翻譯”；每周十句“學(xué)動詞、練口語”供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)……這些措施對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

我相信，只要學(xué)校和教師重視，中學(xué)將不斷涌現(xiàn)聽說課精品，學(xué)生的聽說能力也將得到極大提升。中國高中“聾啞”英語教學(xué)狀況也將不復(fù)存在。