對班級管理的認識與探索

張麗全

班主任是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。我在這些年的教育工作過程中也慢慢的發(fā)現(xiàn)我們的工作光憑干勁和熱情是不行的，必須注重方式方法，才能讓班級管理在學(xué)校活動中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子們。本文從三個方面對小學(xué)班級管理進行分析探討。

一、形成積極和諧的班集體

建立目標明確，組織團結(jié)，紀律嚴明，氣氛和諧，積極向上的學(xué)生集體是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)。沒有良好的學(xué)生集體，各種教育的努力就會收效甚微，更談不上是一個和諧的班級。

首先，良好的班級體對學(xué)生富有吸引力和凝聚力，使每個學(xué)生不僅受到其他個別學(xué)生的影響，而且受到群體的影響。置身于其中的學(xué)生會感受到有形和無形的壓力，學(xué)生之間自然會友好相處，也能相互理解、互相幫助、和睦相處、共同進步，如果鶴立雞群，必然會孤軍無援，感到孤立，受譴責，沒人理，難逃被淘汰的命運。因此，對學(xué)生各種教育所確定的目標就會變成班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風氣和傳統(tǒng)。這是構(gòu)建和諧班集體的重要前提。

其次，良好的班集體不是自然形成的，需要班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用。重視良好校風、教風和學(xué)風的形成，注重學(xué)校學(xué)生的共同活動和交往，并把班集體的建設(shè)作為對班主任的一項重要要求和強化管理的內(nèi)容。傾注心血、加強引導(dǎo)使班級建立起良好的集體，使學(xué)生揚長避短、與人為善，讓學(xué)生自覺或不自覺地培養(yǎng)合作心理 、責任心理、進取心理，形成“追、幫、趕”的優(yōu)良學(xué)風，積極進取、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良班風。充分發(fā)揮這一集體在構(gòu)建和諧班級中的作用。

二、打造融洽的師生關(guān)系

教師是教育學(xué)生的第一責任人，尤其是班主任，肩負著學(xué)生班級管理的第一要務(wù)，不僅是班級的管理者，更是每個學(xué)生的教育者。師生關(guān)系是否融洽，直接關(guān)系著和諧班級的構(gòu)建。

首先，教師要熱愛教育，要熱愛關(guān)心學(xué)生。師愛和教育有著密切的關(guān)系，是教師在教育實踐中凝集的一種教育情操。教師要真心真情地關(guān)愛學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，人格上以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生。教師要以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識折服學(xué)生。學(xué)生是成長中的人，因遺傳、家庭、知識、興趣愛好等的不同而各有差異，教師要用愛心和溫情去修補學(xué)生的心靈困惑，用激情和關(guān)愛去點燃學(xué)生心中的希望。建立一種師生之間互敬互愛、互相激勵、互相促進的關(guān)系，讓每一個學(xué)生充分地、和諧地發(fā)展。

其次，教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對待每一位學(xué)生。要知道教室是一個只需要對人不對事的地方，因此，教師要在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，談公平、公正，特別的愛給特別的學(xué)生，特別的教育方式給特別的學(xué)生，這樣不但受教育者樂于接受，教育效果顯而易見，而且是師生關(guān)系和諧建設(shè)的重要一環(huán)。

第三，教師要寬容地對待學(xué)生心理的變化與發(fā)展。教師應(yīng)善于與學(xué)生交流溝通，多與學(xué)生合作與協(xié)調(diào)，營造一種民主平等的氛圍，形成良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)不斷增強教育者的角色意識，對學(xué)生的教育要嚴而有度、嚴而有人情味，只有在寬容的環(huán)境中，學(xué)生才能有自律的能力，這樣才能使和諧的師生關(guān)系取得最佳效果。

三、保持與家長的定期溝通

要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，離不開對他們的教育，而家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充。家長是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對學(xué)生的各項教育離不開家庭的支持，如果學(xué)校對學(xué)生的教育與家庭不一致，就會相互抵消。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)因人而異，不盡相同，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師定期召開家長會，經(jīng)常家訪，加強與家長的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長及時了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時適當?shù)貙⒆舆M行教育。而學(xué)生家長也可以隨時把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進學(xué)生健康成長。在這一過程中，教師與家長應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長是平等、合作、互動的關(guān)系，雙方密切配合，相得益彰。

班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，因此班主任的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個意義上講，我的這些實踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進一步的探索。而在不斷地探索過程中，我們的工作也會越做越好。