少兒書法教學(xué)初探

丁素娥

摘 要：少兒書法教育使學(xué)生了解掌握民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從少兒書法教學(xué)注重學(xué)生興趣、習(xí)慣、擇帖、筆畫、臨摹、創(chuàng)作能力創(chuàng)作能力等方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生逐漸踏入藝術(shù)的大門，使中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：少兒書法教學(xué)；興趣；習(xí)慣；擇帖；筆畫；臨??；創(chuàng)作能力；

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

中國書法是中華民族的文化瑰寶，是具有中國特色的抽象文化藝術(shù)。少兒書法教育是整個(gè)書法教育的基礎(chǔ)，做好少兒書法教學(xué)，才能有效地培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀書法人才，使中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)得到有效的傳承和發(fā)展。因此，怎樣合理科學(xué)的進(jìn)行少兒書法教學(xué)非常重要。筆者結(jié)合多年來在書法教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)方面的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)書法的興趣

書法教學(xué)比較抽象、枯燥，面對(duì)理解和思維能力尚不強(qiáng)的兒童，教師難教，兒童也難學(xué)，想要取得滿意的效果和成績(jī)的確不易。因此，在教學(xué)中首先要注意兒童興趣的培養(yǎng)。興趣是一種潛在力量和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，它存在于兒童的深層心理。怎樣培養(yǎng)兒童對(duì)于書法美（字寫得好看）的興趣，愛護(hù)和提高兒童的習(xí)字興致，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行耐心的誘引。

二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是書法教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)先行。因?yàn)楹玫淖撕驼_的執(zhí)筆，關(guān)乎到少兒身體的健康成長(zhǎng)。正確的習(xí)字姿勢(shì)要求小朋友身體坐正，雙腳放平踏穩(wěn)，腰桿自然挺直，雙肩持平，頭部端正，胸部離桌子一拳頭；兩臂平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙，頭和上身稍向前傾，眼睛離桌面大約一尺。簡(jiǎn)單的說，就是頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

當(dāng)開始學(xué)習(xí)執(zhí)筆時(shí)，因小朋友理解力較弱，可以形象地講解、分析執(zhí)筆的要點(diǎn)：“指實(shí)掌虛，腕平掌豎”。執(zhí)筆過程是：先用大拇指和食指對(duì)握，再用中指幫忙往里勾，然后用無名指和小指往外頂，外緊內(nèi)松。為了使學(xué)生能得到進(jìn)一步的理解，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的問題情境啟發(fā)學(xué)生的積極性思維，于是，學(xué)生思維活躍起來了。

在教學(xué)中只要將“雙姿”貫穿于書法課的始終，經(jīng)過不懈的努力，小朋友就會(huì)習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的坐姿和執(zhí)筆習(xí)慣。

三、根據(jù)少兒特點(diǎn)，選擇合適的書法范本

字帖是最好的無言老師，教師在擇帖過程中，必須從少兒的特點(diǎn)出發(fā)。從啟蒙教育來看，楷書作為基礎(chǔ)教學(xué)比較適宜。有人認(rèn)為唐楷“法度森嚴(yán)”，用筆原則兒童難以把握，因此，應(yīng)從篆書或隸書入手。但是，我認(rèn)為正因?yàn)榭瑫蟹梢?，能把筆畫寫得方中矩，圓中規(guī)，長(zhǎng)短合度，輕重合宜。而且楷書筆法豐富，有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤八種筆畫，每一種筆畫又有若干變化，筆畫粗細(xì)的變化，起筆收筆的變化，這對(duì)訓(xùn)練用筆有較大幫助。

唐楷中歐陽詢、褚遂良、顏真卿、柳公權(quán)都是大家，都可以學(xué)。其中顏真卿的《勤禮碑》我認(rèn)為是入門首選?！肚诙Y碑》可謂是楷書中的經(jīng)典，結(jié)構(gòu)端莊，用筆精熟，爐火純青，字體端莊，雄渾寬博高古蒼勁，練習(xí)對(duì)書寫功力提升較快，宜于初學(xué)。（當(dāng)然，各種書體風(fēng)格不同，都有著很高的審美價(jià)值，不能厚此薄彼，這里只是探討書法入門的問題。）

四、加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)

筆畫教學(xué)是練好書法的基礎(chǔ)，是書法教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)，所以在教學(xué)過程中下的功夫最大。我教少兒寫字是從楷書入手的，寫楷書又是從基本點(diǎn)畫開始的，因?yàn)橹袊淖蛛m然復(fù)雜多變，但每一個(gè)文字的結(jié)構(gòu)都是由一些基本點(diǎn)畫所組成的，因此學(xué)習(xí)書法，首先要從基本的點(diǎn)畫著手。而“永”正好具備八種形態(tài)的基本點(diǎn)畫。相傳王羲之“用心十五年，始工一用字”?？梢娊叹氄莆者@八個(gè)基本筆畫的重要性。

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆的訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)一筆一畫的寫。我是先教學(xué)生寫橫畫的，為了寫好這一筆，我分三節(jié)課教。第一個(gè)課時(shí)，要求學(xué)生掌握中鋒行筆的方法，盡量將一筆拉長(zhǎng)，同時(shí)體會(huì)腕肘的作用。第二個(gè)課時(shí)，在鞏固上一節(jié)課要求的同時(shí)，教學(xué)生如何起筆、行筆、收筆。第三課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，分析哪些是正確的，哪些屬于“病筆”的，以及出現(xiàn)病筆的原因。同時(shí)，一對(duì)一，面對(duì)面，一筆一畫的示范，與病筆進(jìn)行比較，指出其不同的效果。之后，再分別教學(xué)直點(diǎn)、長(zhǎng)撇、捺、浮鵝鉤、戈、橫折鉤等，這后面的幾筆，基本上是每一課時(shí)教一種筆畫。每一筆的運(yùn)筆過程，教師要在講清楚要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，多做示范，讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆。如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握。

五、臨摹教學(xué)

在學(xué)生較好地掌握了基本的點(diǎn)畫寫法以后，我不是讓他們馬上去臨帖，而是先指導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)的讀貼，讓他們弄清字帖上的用筆方法與筆勢(shì)往來，特別是點(diǎn)畫之間的牽絲映帶關(guān)系，要舉例加以剖析。然后讓他們舉一反三地加以領(lǐng)會(huì)，不但要弄清筆著紙時(shí)的運(yùn)筆過程，還要弄清筆在不著紙時(shí)空中運(yùn)行的軌跡。這些問題弄清以后，學(xué)生們對(duì)這本字帖就有了較好的理解，這以后，再把這本字帖上的結(jié)體特點(diǎn)加以講解，然后拿起筆來臨帖，就比較容易入門。

在學(xué)生開始臨帖時(shí)，初臨不要求寫數(shù)量的多少，而注意精細(xì)，在練習(xí)好幾個(gè)字的基礎(chǔ)上，再慢慢擴(kuò)展開來。

六、書法創(chuàng)作教學(xué)

在教學(xué)中加強(qiáng)書法創(chuàng)作的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童學(xué)習(xí)書法有了一定的基礎(chǔ)以后，就可以由臨摹逐漸過渡到初級(jí)創(chuàng)作階段。在掌握章法、落款的同時(shí)，選一二句健康的詩句、成語或者格言警句，按字的順序在自己練習(xí)的碑帖中，用細(xì)筆雙鉤的辦法把字選出來，集成篇章，再把款識(shí)的位置安排好，并注意字與字之間的上下照應(yīng)的承上啟下關(guān)系，這樣就成了一副完整的書法“作品”了。

選字集句創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)在于：一是既顯現(xiàn)所臨碑帖的風(fēng)貌，而且文字內(nèi)容好，書文并茂，既學(xué)字又學(xué)文，可謂一舉兩得，為臨摹走向創(chuàng)作邁出了第一步。二是對(duì)集句作品反復(fù)練習(xí)，在很短時(shí)間內(nèi)就能熟練地背臨下來，比起把一本字帖從頭到尾地臨寫易于記憶和掌握，而且進(jìn)步也快的多。三是在選字時(shí)，能舉一反三取得意臨的好效果，如果碰到貼中沒有的字，可以采取集偏旁部首重新拼結(jié)的辦法，這樣觸類旁通，對(duì)掌握單個(gè)字，可做到事半功倍之效。