高中語文寫作教學中自主學習策略的應用

齊黎民

摘 要：在高中語文寫作教學中，使用自主學習的教學模式極為重要。本文論述了自主學習和高中語文寫作教學的具體內(nèi)涵，分析了自主學習對寫作教學的意義，探討了自主學習的策略，希望能體現(xiàn)出自主學習應用于高中寫作教學的作用。

關鍵詞：高中語文； 寫作教學； 自主學習； 策略應用

中圖分類號：G426 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）09-0006-2

高中語文教學中，一大關鍵環(huán)節(jié)就是寫作教學。想要提升高中生寫作能力，自主學習方式的培養(yǎng)是相當重要的。學生有了良好的自主學習習慣，就能促進積極思考、自我約束，提高語文寫作的能力。

一、自主學習的內(nèi)涵

（一）自主的涵義

自主就是自我管理，進行主動思考。經(jīng)過許多哲人的探討，將其歸結為人性中的善性之一。人本來就是自由、自主的，人的特點是進行自我約束，努力實現(xiàn)自我超越。從另一方面講，自主受認知、感情、行為、道德等要素影響。簡單地說，就是控制自己，約束自己，把握好時間空間，完成自主管理和思考。

（二）高效學習手段

在許多學習方法中，自主學習是一個非常好的手段，可以從四個層面來理解：

1、自行確立目標

確立目標可以分清主次，劃分出短期和長期目標，使學習得以循序漸進。

2、選擇適合的學習策略

學習策略的恰當選擇決定學生學習效率的提高。

3、監(jiān)控自己的學習進度

通過時刻關注自己的學習內(nèi)容，合理調(diào)整學習進度。

4、對學習成果進行自我評估

學生建立自我評價意識與標準，衡量學習進展。

二、自主學習的作用

高中語文寫作能力的提升需要長期進行寫作訓練，而訓練內(nèi)容包含很多方面，比如觀察能力、思考能力、收集能力及表達能力等。具體到寫作上，還包括選題、用詞、造句、修改、整體布局等各項能力的訓練。教師要想從本質(zhì)上提高學生寫作能力，需了解各個學生個體差異與寫作教學規(guī)律間的關系，自主學習的應用正是為了提高上述各項基礎能力。自主學習還能體現(xiàn)學生的個性化，讓學生可以學會自我調(diào)整學習寫作的方法。寫作教學包含許多重要的內(nèi)容，學生需要平時多觀察、多積累，因此需要養(yǎng)成自主學習的習慣，才能積極進取、探索生活中的靈感、打下堅實基礎、提升課堂教學效率。

三、自主學習的應用策略

（一）培養(yǎng)興趣熱情

寫作教學若不從培養(yǎng)學生寫作興趣入手，只是完成教學任務，那么學生學習寫作的效率會相當?shù)?，寫作教學質(zhì)量也就上不去。因此，高中教師應該在教學中采取積極有效的方式，激發(fā)學生的寫作熱情，由熱情帶動興趣，讓其主動挖掘身邊素材的有用價值，融入寫作當中。

例如：某班老師布置以《秋景》為題目的寫作任務時，使用自主學習的教育方式，讓學生自行走出課堂，尋找靈感，到戶外感受秋天的元素，在大自然中發(fā)現(xiàn)景色的魅力，然后進行自由自主的創(chuàng)作。學生們的積極性與熱情被完全激發(fā)出來，從而對這次寫作抱有濃厚的興趣，變?nèi)蝿諡橄矏?，變被動為主動，最終效果極佳。

（二）針對性教學

高中生處在成長發(fā)育的最后階段，性格品質(zhì)趨于穩(wěn)定，然而每個學生都有自己不同的性格和思維方式。所以，在寫作過程中，學生會釋放并表達自己性格特色的情感，抒發(fā)情感的方式也大不相同。高中語文教師應及時注意每個學生的不同個性，研究制定適合每個學生的教學模式，增強學生對寫作的積極感受，鼓勵學生進行具自身特色的個性化創(chuàng)作。

比如，在高中語文寫作教學中，可以運用自主學習的模式展開教學。首先，教師為了養(yǎng)成學生寫隨筆的習慣，要求學生每個月交三到四篇隨筆，題材和內(nèi)容不限定，由學生自己決定并創(chuàng)作。在這種情況下，學生可以由感而發(fā)擬定題目，結合學習生活中身邊的一切事物，進行積極主動的創(chuàng)作，在創(chuàng)作激情的作用下，展現(xiàn)出對事物不同的見解，完善個性化教學培養(yǎng)模式；其次，老師需幫助學生構建良好的寫作心態(tài)，引導學生自行挖掘?qū)懽髦械臉啡?，不對學生強加寫作要求，給學生充分的思考空間，讓其在放松自在的情緒下進行寫作，從而使學生以積極主動的態(tài)度完成創(chuàng)作，最終提高寫作能力。

（三）評價應以人為本

教學的根本是學生，“以人為本”是教育的出發(fā)點。高中語文教學旨在使學生實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展、因材施教，對學生的評價不能籠統(tǒng)，要做到因人而異、有針對性。高中教學中，對學生的評價將很大程度影響到其學習效率，要以全面發(fā)展和建設心理作為評價的核心，激勵學生的自信心，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，促進師生交流，達成學生自我提升與共同提高的教學效果。因此，教師應該了解學生的學習情況，對各科成績進行比較，發(fā)掘其學習興趣與優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，發(fā)揮每個人的特點，實現(xiàn)自主學習的目的。

四、結語

高中語文寫作教學是一門重要的學科，它肩負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的使命。自主學習模式的開發(fā)，對高中語文寫作教學能起到重要作用，是教育革新的一大突破。其意義在于顛覆傳統(tǒng)教育模式，以人為本，最大化解決寫作教學中的弊端，完善優(yōu)化寫作教學。

參考文獻：

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