生本教育，新時代，新思維

扈桂芬

現(xiàn)在是一個日新月異的時代，變化每時每刻都在發(fā)生并且不斷地影響著人們的生活和社會的環(huán)境。所以，社會的變革下，我們不能一直固守原來的教育方式和教育手段，教育上的突破和適應(yīng)也是必須不斷地進(jìn)行和嘗試的。所以，在新時代的教育中，我一直提倡和踐行“生本教育”。

生本教育希望發(fā)揮出無限的可能性，激發(fā)出每個學(xué)生的潛能。教育的根本在于引導(dǎo)，每個人都對于未知的有趣的東西感到新奇，想去探索和發(fā)現(xiàn)，而生本教育希望在教育的過程中順應(yīng)學(xué)生對知識的渴求。人具有發(fā)展的需要，每個人都希望在社會中實(shí)現(xiàn)自己的價值。尊重、依靠、信任學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教育成功地靈丹妙藥。

對于生本教育的具體實(shí)施，我的教學(xué)實(shí)踐中主要是從以下幾個方面進(jìn)行：

一、轉(zhuǎn)變教師角色，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

在生本教育中，教師要更新觀念，即要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要盡快轉(zhuǎn)變老師的角色，要讓老師從知識的壟斷者、傳授者釋放為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和參與者。在教學(xué)中，貫徹“教是為了不教”、善教者少教甚至不教的理念。在教學(xué)過程中不要總想讓學(xué)生跟著自己走，而應(yīng)給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)天性就會被激發(fā)出來，就會收到我們意想不到的教育效果。

在生本教育中，教師應(yīng)貫徹一個原則，即只要有可能讓學(xué)生自學(xué)，教師就可以不教；學(xué)生表面上不能自學(xué)的，教師也要創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式讓學(xué)生自己學(xué)。教師要誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；倡導(dǎo)學(xué)生的探索精神，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；要教出“活孩子”而不是“死孩子”。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，解開學(xué)生的心靈之惑，讓受教育者樂呵呵地坐在教室里，高高興興地過日子。

二、課前探究給予學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利

生本教育一直倡導(dǎo)通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索答案，自己去掌握知識，所以每當(dāng)課后我都會留一些與下節(jié)課有關(guān)的問題，這些問題與下節(jié)課的知識有關(guān)聯(lián)但是卻并不是從書本上照搬過來的東西，而是取材于日常的生活。這樣的問題不僅貼近學(xué)生們的生活，容易被學(xué)生被接受而不會像古板的公式一樣被學(xué)生們所抵制，這樣就引發(fā)了他們學(xué)習(xí)和研究的興趣；另一方面，生活中的小問題帶來科學(xué)與知識，更使得同學(xué)們認(rèn)識到在生活中認(rèn)真觀察的重要性，認(rèn)識到高深的科學(xué)其實(shí)是與生活實(shí)際密不可分的，他們才可能像牛頓一樣不僅僅看到掉落在地上的蘋果，而是去思索其中的原因。這樣的方式下，同學(xué)們的觀察力、思考力、創(chuàng)造力才會得到很大的提升和鍛煉。

在課堂的開始時候，我并不是直接開始進(jìn)行課程的講授和對課前問題的解答，而是把一部分的任務(wù)交到了學(xué)生們的手中。班里的全部同學(xué)被我分為了幾個小組，這個小組里有成績比較優(yōu)秀的，也有暫時還不是很理想的同學(xué)。在課堂開始的時候，我讓同學(xué)們按照小組進(jìn)行課前問題的討論，每個人都可以表達(dá)自己的想法或者疑惑進(jìn)行小組討論之后每個小組會推舉出一個理解的最為正確和深刻的同學(xué)代表自己的小組進(jìn)行簡短的發(fā)言。在各個小組都簡單的敘述后，我再進(jìn)行一些總結(jié)和評價，進(jìn)行課程知識的講解。事實(shí)上，這樣的講解是比較迅速的，因?yàn)樵谕瑢W(xué)們的討論中基本都會有正確想法，所以我只需要把一些被同學(xué)們忽略的點(diǎn)再講解一下，將重要的知識點(diǎn)再強(qiáng)調(diào)一下，將同學(xué)們的發(fā)言中有問題的地方進(jìn)行評價改正，就基本上完成了課程主要內(nèi)容。

有一次課上，成績不是很理想的一個同學(xué)在討論中的想法得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可和好評，感覺特別高興，整節(jié)課都全神貫注的聽講和積極地參與課堂活動。這就是小組討論的優(yōu)點(diǎn)：每個同學(xué)都有表達(dá)自己想法的可能并且都可能得到同學(xué)們的認(rèn)可和贊同。另一方面，通過小組討論集思廣益，在討論交流甚至爭辯中觸及和理解知識的精髓，使得同學(xué)們真正能掌握合作學(xué)習(xí)的能力，而在現(xiàn)在這樣一個學(xué)科紛雜的信息時代，每個人都無法脫離他人存在，合作學(xué)習(xí)、合作探究是一個人身處社會做出成就所必備的能力。

三、以鼓勵為核心的評價體系

每個學(xué)生都希望受到老師的表揚(yáng)而不愿意被批評或者無視。在生本教育的過程中，我們不能忽視任何一個學(xué)生，而應(yīng)該多鼓勵，所贊揚(yáng)，多欣賞。這樣才能讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己受到了老師的關(guān)注，因而努力思考、努力學(xué)習(xí)。

1.批改同學(xué)們的作業(yè)時，我經(jīng)常會畫一個笑臉表達(dá)自己的贊揚(yáng)，或者寫上一句話，比如：你的做法讓老師耳目一新啊！或者：你的總結(jié)點(diǎn)出了知識的精髓，你學(xué)的很透徹啊！

2.在課堂上同學(xué)們發(fā)言的時候，我也會贊揚(yáng)好方法和同學(xué)勇敢表達(dá)自己想法的勇氣，這樣鼓勵雖然只有短短幾句話，但是卻讓同學(xué)在全班的同學(xué)前趕到光榮和自豪，因此激發(fā)出他的學(xué)習(xí)熱情。

3.分?jǐn)?shù)評價。每個同學(xué)每周都會有一個分?jǐn)?shù)值。分?jǐn)?shù)的獲得來自于同學(xué)參加課堂活動的積極性上，來自于對待課程任務(wù)的認(rèn)真細(xì)致上。比如課堂上勇敢的回答問題就會獲得1分，如果回答的非常好就又可以獲得2分；作業(yè)認(rèn)真的完成就可以獲得5分，如果在作業(yè)上寫上自己對于知識的總結(jié)或者認(rèn)識更會酌情給予很多分?jǐn)?shù)。這樣不斷地積累，在每周的最后對于得到分?jǐn)?shù)前三名的同學(xué)，就會在同學(xué)們羨慕的目光中上臺領(lǐng)取我準(zhǔn)備的小獎勵。

通過生本教育在教學(xué)中的實(shí)踐，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性大大地提高了，而且開始學(xué)會獨(dú)立的思考，自己去探索問題的答案，自己去研究不懂的知識。生本教育中的我們點(diǎn)起了同學(xué)們的激情和思維，讓祖國的花朵結(jié)出累累碩果，讓民族的幼苗長成參天大樹，讓中華大地的希望真正變成堅(jiān)強(qiáng)的臂膀！