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    唐詩古韻,琴音渺渺

    2015-05-29 14:23:59謝并洋趙福樓
    中華活頁文選·教師版 2015年1期
    關(guān)鍵詞:琴家古琴唐詩

    謝并洋 趙福樓

    在中國社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中,以明星、時尚、拜金為裝飾的通俗文化風(fēng)潮正迅速席卷校園。學(xué)生熱衷于“中國風(fēng)”的流行音樂,但對傳統(tǒng)藝術(shù)史上淵源久遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐厚的藝術(shù)瑰寶——古琴,茫然不知或知之甚少。

    古琴是古代音樂的活化石,是中國古代最具代表性的樂器,曾一度活躍在唐代詩人的筆端,文化內(nèi)涵豐厚。高二年級通過對課文《琵琶行》、《李憑箜篌引》以及習(xí)題中《聽穎師彈琴》的學(xué)習(xí),激起了學(xué)生通過詩歌鑒賞研究古代樂器,尤其是研究古琴的興趣。在此基礎(chǔ)上,筆者設(shè)計(jì)了本專題學(xué)習(xí),以拓展和豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

    一、教學(xué)目標(biāo)

    1.了解與古琴有關(guān)的歷史典故與古代音樂常識,傳承我國傳統(tǒng)文化,提高對于傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力。

    2.通過廣泛的社會調(diào)查和專題閱讀,培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng),提高基于小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)作能力。

    3.在專題討論活動中,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和應(yīng)用語文知識解決現(xiàn)實(shí)生活中具體問題的能力。

    二、教學(xué)過程

    (一)課前準(zhǔn)備

    1.推薦必讀:瑞典著名漢學(xué)家林西莉的《古琴》。

    2.參觀天津文廟博物館的古琴,直觀真切了解有關(guān)古琴的形制、構(gòu)造等。

    3.搜羅選讀:在詩詞名句網(wǎng)或其他詩詞網(wǎng)站內(nèi)的搜索引擎里鍵入關(guān)鍵詞“琴”或“七弦”即可搜索到大量的唐代琴詩:白居易近80首,李白38首,孟浩然11首,劉長卿10首,常建、王維等人也有多首。教師也可提供一些詩篇,供同學(xué)選讀,如薛濤《寄張?jiān)颉?、謝邈《謝人惠琴材》、常建《江上琴興》、劉允濟(jì)《詠琴》、李白的《琴贊》、李商隱《蜀桐》、司空曙《同張參軍喜李尚書寄新琴》、李頎《聽董大彈胡笳聲兼寄語弄房給事》、崔玨《席間詠琴客》、李白《月夜聽盧子頓彈琴》《憶崔郎中宗之游南陽遺吾孔子琴,撫之潸然感舊》、白居易《聽彈湘妃怨》《廢琴》《五弦彈》《鄧魴、張徹落第》《清夜琴興》、李季蘭《琴曲歌辭·三峽流泉歌》、韓愈與李賀各一首《聽穎師彈琴》、劉長卿《聽彈琴》等。

    4.分組學(xué)習(xí):將搜集到的唐代琴詩分成五個板塊,學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)成五個小組進(jìn)行研讀活動。五個板塊的任務(wù)分別是“泛讀唐詩走進(jìn)古琴”、“比讀唐詩品味琴藝”、“美讀唐詩感受琴韻”、“研讀唐詩走近琴家”、“吟誦琴詩體悟琴品”。

    第一組廣泛搜集與古琴的制作有關(guān)的唐詩,以及與“梧桐”、“玉”有關(guān)的詩句,理解“梧桐”、“玉”等意象的意蘊(yùn)。第二組認(rèn)真深入地研讀不少于兩首與描寫琴樂相關(guān)的唐詩,并分析其中用到的描寫音樂的手法。第三組仔細(xì)研讀不少于三首與琴曲或琴歌有關(guān)的唐詩,并查找相應(yīng)的琴曲、琴歌的創(chuàng)作背景、名家解讀等資料,聽琴歌琴曲調(diào)動想象并用文字再現(xiàn)音樂效果。第四組認(rèn)真研讀不少于三首與“琴家”有關(guān)的唐詩,概括詩中琴家形象,并查找與琴家相關(guān)的歷史資料,了解琴家的身世命運(yùn)。第五組,鏈接中華吟誦網(wǎng),自學(xué)吟誦的技巧,至少吟誦一首你喜歡的唐詩。

    每個組員讀唐詩疏通詩意,并結(jié)合小組任務(wù)加以闡發(fā),并制成演示文稿上傳到本組QQ群,組員課前進(jìn)行充分的交流。

    (二)課堂教學(xué)

    1.小組搶答,學(xué)情摸底

    (1)至少說出與古琴相關(guān)的三個成語。

    答案:焚琴煮鶴、高山流水、對牛彈琴、琴心劍膽、琴瑟相調(diào)等。

    (2)古琴的別稱有哪些?至少說出4種。

    答案:玉琴、素琴、七弦、玉徽、絲桐、孤桐、鳴絲、嶧陽、桐君、綠綺、焦桐等。

    (3)說出四大名琴。

    答案:齊桓公的“號鐘”、楚莊王的“繞梁”、司馬相如的“綠綺”和蔡邕的“焦尾”。

    (4)至少說出四首古琴名曲。

    答案:《瀟湘水云》、《廣陵散》、《高山流水》、《漁樵問答》、《平沙落雁》、《陽春白雪》、《胡笳十八拍》、《陽關(guān)三疊》、《梅花三弄》、《醉漁唱晚》等。

    (5)聯(lián)合國科教文組織在哪一年宣布中國古琴列入第二批“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄?

    答案:2003年11月7日。

    (6)1977年古琴曲《流水》隨美國“航行者1號”飛船奔向茫茫太空,去尋找宇宙中的“知音”。當(dāng)時《流水》的演奏者是誰?“高山流水遇知音”的兩位主人公是誰?

    答案:管平湖;俞伯牙與鐘子期。

    2.視頻導(dǎo)入,提出問題

    (1)播放2008年奧運(yùn)會開幕式《卷軸水墨畫》視頻(2分鐘)。

    (2)思考:2008年奧運(yùn)會,嶄新而古老的中國用自己的聲音向世界說話。在豐富多彩的傳統(tǒng)音樂文化中,為何會選擇古琴作為代表向世界發(fā)聲?

    古琴為何能作為中國古代音樂文化的典型代表?

    提示:本節(jié)課要做的就是從各小組確定的主題的角度出發(fā),帶領(lǐng)大家體味古琴的獨(dú)特藝術(shù)魅力與深刻文化內(nèi)涵。

    3.組內(nèi)交流,研究問題

    五個研究小組的學(xué)生根據(jù)老師提出的問題,圍繞“古琴的深刻文化內(nèi)涵”這一角度重新梳理課前搜集的素材,借研究唐詩里的“古琴”、“琴藝”、“琴韻”、“琴家”與“琴品”的深刻文化內(nèi)涵,來領(lǐng)略古琴的獨(dú)特藝術(shù)魅力。小組內(nèi)部先對唐代琴詩再進(jìn)行篩選,抓住能反映古琴獨(dú)特魅力、傳統(tǒng)士人精神品格、中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)的詩句進(jìn)行分析討論,并修改調(diào)整課前已做好的演示文稿。教師巡回指導(dǎo),從“傳統(tǒng)意象”、“士的精神”、“獨(dú)特魅力”、“主流價值觀”等角度給學(xué)生啟發(fā)、答疑。教師和各組組員一起為每組挑選一份制作和感悟最佳的作品,通過多媒體系統(tǒng)將其演示文稿投影到大屏幕上。

    4.組際交流,解決問題

    第一組活動設(shè)計(jì):

    (1)用演示文稿展示描寫琴材、琴徽的唐詩各兩聯(lián)。

    (2)誦讀所選詩句,讀出由衷的喜愛與贊美。

    (3)朗誦本組選出的最佳感悟。感悟圍繞“桐”、“玉”在古詩中的文化意蘊(yùn)展開。

    (4)回答其他組提出的疑問。

    教師先請其他組對該小組活動進(jìn)行評價再總結(jié):確實(shí)對琴材、琴徽、琴式的考究與贊美,展現(xiàn)了人們對如孤桐如美玉般理想人格的追求,也體現(xiàn)了中國文化中“天人合一”的思想精髓。但是我們知道,一件樂器即使它的質(zhì)料、外觀具有很高的文化價值與審美韻味,如果不能彈奏出富有表現(xiàn)力的音樂,那么它充其量也只不過是件工藝品或歷史文物,所以要進(jìn)一步展現(xiàn)古琴文化的獨(dú)特魅力,我們還要深入研究古琴的音樂表現(xiàn)力。

    第二組活動設(shè)計(jì):

    (1)用演示文稿展示兩首描寫古琴音樂的唐詩。

    (2)男女生有感情地誦讀詩歌。

    (3)請其他組同學(xué)分析比較詩中的音樂描寫。

    (4)小組展示本組研究成果。

    (5)其他組質(zhì)疑,本組答疑。

    教師點(diǎn)評:

    感謝天才的詩人,使我們領(lǐng)略了琴師出神入化的演奏技巧,以及古琴音樂音色多變、技法豐富、情感細(xì)膩的特征。難怪古人說:“八音之中,惟弦為最,而琴為之首!”詩人對古琴音樂如此精彩的描寫,主要源于詩人對古琴音樂的喜愛,源于古琴音樂本身獨(dú)特的藝術(shù)魅力,源于詩人與之產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴。描繪得如此神奇的音樂,新時代的我們能否聽懂,能否理解她的文化內(nèi)涵呢?接下來我們跟著第三組同學(xué)一起去聆聽那些極富美感的琴韻,接受不朽藝術(shù)的熏陶吧!

    第三組活動設(shè)計(jì):

    (1)由詩句猜名曲名稱。

    (2)聆聽著名琴曲《流水》,講述俞伯牙學(xué)琴以及摔琴謝知音的故事。(我認(rèn)為,《流水》這樣的千古名曲,高中學(xué)生是非聽不可的,所以極力推薦給學(xué)生。)

    (3)老師與同學(xué)一起交流聽曲感受。

    (4)用演示文稿展示名家對這首琴曲的評價。

    (5)小組展示聽琴感受。

    教師點(diǎn)評:“《流水》充分運(yùn)用泛音、滾、拂、綽、注、上、下等指法,意在表現(xiàn)虛幻、臆想中的水的各種形態(tài),與書法中的狂草、國畫中的寫意頗有異曲同工之妙,表現(xiàn)出非常深刻的文化底蘊(yùn)。古琴在眾多樂器中一直是一個雅致的存在,聲微志遠(yuǎn),從未廣泛流行,但也從未過時,就如同一位清高的“士人”不落凡俗。在我的理解中,古琴的命運(yùn)與“士人”的命運(yùn)緊緊相依,即使在流行音樂盛行之時,古琴這朵清高之蓮依然綻放,依然有一批琴人琴家用他們的滿腔熱情、滿腹才情以及頑強(qiáng)意志摯愛著她、呵護(hù)著她。我們在探究古琴的文化內(nèi)涵時,不要忘了這一批功不可沒的琴人琴家。

    第四組活動設(shè)計(jì):

    (1)用演示文稿展示描寫琴人琴家的唐詩,并朗誦。

    (2)用投影展示小組同學(xué)畫的琴人琴家彈琴圖。

    (3)欣賞我國古代名曲《廣陵散》,并向?qū)W生提問,“樂曲表現(xiàn)的是何內(nèi)容?”(因?yàn)椤稄V陵散》是現(xiàn)代琴人打譜之典范。嵇康臨刑前彈琴,他用音樂與品行寫下了中國文人最為驕傲最為動人的篇章,嵇康是琴家里最為杰出代表,所以我向?qū)W生做了推薦。)

    (4)小組同學(xué)解讀以嵇康為代表的“士人”的精神,以此理解琴的品格。

    由總結(jié)“士人”的精神特質(zhì)過渡到琴的品格:“音有幽度,始稱琴品。品系乎人,幽由于內(nèi),故高雅之士動操便有幽韻?!惫徘偈切奚眇B(yǎng)德的工具,本身也凝聚了品德高尚之人的涵養(yǎng),它與詩人的處世態(tài)度、人生境界融為一體。請聽第五組同學(xué)對琴品的解讀。

    第五組活動設(shè)計(jì):

    (1)用演示文稿展示描寫琴品的詩句,并吟誦這些詩句。(此環(huán)節(jié)難點(diǎn)有兩個,一是唐詩的搜尋,學(xué)生用搜索引擎很難找到,教師在課前可分享自己的經(jīng)驗(yàn),給他們提供如劉長卿的《聽彈琴》、白居易的《廢琴》、元稹的《周先生》等作品,這些作品中琴品、人品互現(xiàn),是唐詩中的佳作。二是吟誦古詩,課前一定要按中華吟誦網(wǎng)上的方法反復(fù)練習(xí)。)

    (2)分析詩句中所表現(xiàn)的琴品。

    (3)歸納琴器本身、琴韻、琴藝、琴家表現(xiàn)出來的琴的意韻。

    (4)提問:琴曲《梅花三弄》題目含義?“梅花”的寓意是什么?(有關(guān)琴品的琴曲指導(dǎo)學(xué)生到十大名曲中尋找,學(xué)生不難找到《梅花三弄》。)

    (5)學(xué)琴的學(xué)生現(xiàn)場彈奏《梅花三弄》,其他學(xué)生在聆聽中體會。體會梅花與古琴相同的清雅淡遠(yuǎn)的品格。(現(xiàn)在學(xué)古琴的學(xué)生非常少,得之我幸。如果條件不具備可以用播放音頻代替。)

    (6)其他組質(zhì)疑,本組答疑。

    教師點(diǎn)評小組活動。

    5.開展“我為傳承古琴藝術(shù)獻(xiàn)一計(jì)”的活動

    給學(xué)生印發(fā)王若楠《關(guān)于古琴藝術(shù)被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的思考》、李祥霆《古琴不需要搶救式保護(hù)》等文章,讓學(xué)生了解古琴發(fā)展的現(xiàn)狀,并就古琴藝術(shù)的傳承提出自己的看法。

    6.課堂小結(jié)

    這節(jié)課,我們由感知到聆聽,由朗誦到吟誦,由誦讀到彈奏,由泛讀到精讀,層層深入,同學(xué)們在感受音樂的同時提高了詩歌誦讀水平與鑒賞水平,更重要的是我們由淺入深地理解了古琴所蘊(yùn)含的深刻而豐富的文化內(nèi)涵,在濃濃的音樂氛圍與文化氣息中提高了審美水平與人文素養(yǎng)。

    (三)課后延展

    從下面選做一題:

    (1)理解唐詩中“笛”的文化內(nèi)涵;(2)理解唐詩中“琵琶”的文化內(nèi)涵。

    三、教學(xué)后記

    這是一堂專題探究性的語文實(shí)踐課。因?yàn)閷n}的選擇是從課文學(xué)習(xí)中延伸出來的,關(guān)乎傳統(tǒng)文化精髓的傳承,而且關(guān)乎詩歌鑒賞水平的提高,所以學(xué)生表現(xiàn)出一定的研究熱情。因?yàn)榉纸M合理,各組任務(wù)明確,所以全班同學(xué)參與面廣。因?yàn)樵趯W(xué)生兩難選擇時,教師及時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)式的分享,在學(xué)生遇到思維瓶頸時及時給予點(diǎn)撥或提供資料,所以研究較順暢。又因?yàn)榻o了學(xué)生充分的研究時間,并且為他們搭設(shè)了一個充分展示自我的舞臺,所以課堂中精彩紛呈。

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