信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學窺探

張立圣

近幾年來，隨著我國信息技術的高速發(fā)展，信息技術與我國國民生活、工作以及學習的聯(lián)系也越來越緊密。在小學科學教學中也逐漸運用到了信息技術，引起了小學科學教學環(huán)境的改變，可以說，信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使小學科學教學既面對著機遇也面臨著挑戰(zhàn)。對此，小學科學教師應根據(jù)教學環(huán)境的改變，結合自身的教學實際，對信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學策略進行探究。

信息技術 網(wǎng)絡環(huán)境小學科學教學一、引言

隨著我國信息化建設的不斷完善，信息技術與教學工作的聯(lián)系也越來越密切。在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學不應仍然秉承著傳統(tǒng)的小學科學教學模式，而應采用更先進的、與信息技術聯(lián)系更為緊密的教學模式。信息技術給我國國民帶來了許多生活上、工作上的便利，對于小學科學教學工作也應如此。相較于傳統(tǒng)的小學科學教學而言，信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學更加動態(tài)，更加開放，更具活力，也更能提升學生的學習興趣。而要使信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學能達到預期的教學效果，小學科學教師在進行教學工作時，應合理利用信息技術與網(wǎng)絡資源，以使在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學達到更好的教學效果，使信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學課堂比以前的傳統(tǒng)小學科學課堂更具活力與生機，使學生能在科學課堂中學到更多的科學知識，開闊學生的知識視野，從而使得學生的學習效率與學習質量得到提高。接下來，筆者將對信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學策略進行探究，以期能為目前正在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下進行小學科學教學工作的教師帶來啟發(fā)。

二、信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學策略

1.利用網(wǎng)絡資源進行備課

在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下進行小學科學教學工作的小學科學教師應注意利用網(wǎng)絡資源進行備課。在傳統(tǒng)的小學科學教學中，小學科學教師在備課時往往需要查閱大量的與課程相關的資料，在查閱這些資料時，許多教師可能需要去圖書館進行查閱，這樣不僅費時，而且還很有可能查不到自己所需要的相關知識。在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學就不需要小學科學教師去圖書館查閱相關資料，小學科學教師只要利用計算機查閱與課程相關的知識，然后將課堂上所需要的知識復制下來，利用計算機將其制作成PPT，甚至小學科學教師還可以將相關的視頻、音樂保存在U盤里，在課堂上為學生播放。

2.借助多媒體進行小學科學教學

在傳統(tǒng)的小學科學教學中，有時候教材中會涉及許多圖像，這時候就需要教師帶著大量的圖片、模型去教室進行授課。對于教師來說，帶著大量的圖片、模型進行教學不僅麻煩，而且還有可能會遺漏某些教具；對于學生來說，有時候坐的比較靠后的學生可能根本就看不清圖片、模型的內容，除此之外，有些學生可能在觀察圖片、模型之后，還是不能理解課本上的內容。在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學就可以改善這一點，小學科學教師可以借助多媒體進行小學科學教學，將課堂上所要用到的圖片通過PPT進行播放，對于一些難以理解的內容可以播放相關視頻，使學生能更加直觀地理解。

3.注意將信息技術融入小學科學課堂

在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學，小學科學教師不僅僅需要了解怎樣使用信息技術和網(wǎng)絡資源進行教學，還應了解怎樣將信息技術融入小學科學課堂。在小學科學課堂上，如果教師只是一味地使用信息技術進行教學，難免會忽視與學生的互動，使在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學不僅不能提升教學效果，還可能會降低原本的教學效果，對此，小學科學教師應注意將信息技術融入小學科學課堂，使信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學課堂更加緊湊、更加生動。

4.利用網(wǎng)絡資源豐富教學資源

信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學應注意利用網(wǎng)絡資源使教學資源得到豐富，為學生創(chuàng)造知識探究的機會，培養(yǎng)學生的自主探究能力。小學科學教學的核心目標應是為學生創(chuàng)造足夠的知識探究的機會，培養(yǎng)學生的自主探究能力，信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學不應局限于查找網(wǎng)絡資源、利用信息技術，而應利用網(wǎng)絡資源豐富教學資源，使學生能通過豐富的教學資源激發(fā)自己的好奇心，自主地對相關的知識進行探究，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力的目的。

5.注意創(chuàng)設課堂情境

在傳統(tǒng)的小學科學教學中，完全沒有課堂情境這一說，因為小學科學教學中只有教師、學生以及課本等三個元素，學生要獲取科學知識只能通過課本和教師，教師也沒有任何途徑為學生創(chuàng)設課堂情境。在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學中，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設課堂情境，而課堂情境的創(chuàng)設則可以使學生加深對課本知識的印象與理解。例如，教師在講授《昆蟲》這一課時，教師就可以使用多媒體播放一些由昆蟲的叫聲組成的音樂，使學生感覺自己置身于大自然之中，然后教師可以給學生播放與昆蟲相關的圖片、影像，使學生對各種昆蟲的印象更為深刻。

6.重視提升學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學科學教學中，教師一般是對照著課本進行講解，在進行知識的延伸時，教師采取的方式是為學生講述一些相關的知識，向學生展示相關的圖片、模型，除此之外，所使用的道具也只有粉筆和黑板，這樣的教學方式不免有些枯燥，難以提起學生的學習興趣。在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學中，教師可以借助信息技術對教學方式進行改進，對教學信息進行擴充，使學生能在多樣化的教學信息中逐漸提升自己的學習興趣。仍以《昆蟲》一課為例，教師利用電腦為學生設計簡單游戲“送昆蟲回家”，讓學生為相應的昆蟲找到自己的家。設計這種游戲，能夠大大提升學生的學習興趣，也能夠在無形中強化學生有關昆蟲種類的記憶。

7.教師要提高自身的科學修養(yǎng)

科學課程所涵蓋的內容以及背景知識在所有小學課程中是最豐富的，對于教師的科學修養(yǎng)要求較高，需要教授科學課程的小學教師能夠掌握物理、化學、生物以及天文、地理、社會等多方面的基礎知識，并通過淺顯易懂的方式傳授給學生。尤其是在如今科學技術發(fā)展迅速的背景環(huán)境下，如果教師墨守成規(guī)，停滯不前，就不能跟上時代發(fā)展的步伐，對學生的發(fā)展也會帶來負面的影響。因此，在信息技術網(wǎng)絡普及的今天，教師要時刻注意提高自身的科學修養(yǎng)，利用方面快捷的網(wǎng)絡技術，不斷汲取最新最科學的理論知識，在研究中成長，在成長中教學。

三、總結

在日趨激烈的國際競爭中，科學技術水平以及國民科學文化修養(yǎng)的決定性作用越來越明顯，在我國“科教興國”和“建設創(chuàng)新型社會”的大背景下，每一個科學教學教師都肩負著重要的責任。隨著教學環(huán)境的改變，在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學教學應進行教學模式改革，教師應注意利用網(wǎng)絡資源進行備課，注意將信息技術融入小學科學課堂，借助多媒體進行小學科學教學，利用網(wǎng)絡資源豐富教學資源，在課堂上應注意創(chuàng)設課堂情境，提升學生的學習興趣。

參考文獻：

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