高中英語(yǔ)課堂教育方式探討

鐘華

隨著我國(guó)教育改革的加深，英語(yǔ)教育方式的改變已經(jīng)是現(xiàn)代教育工作者必須繼續(xù)亟待解決的問(wèn)題。英語(yǔ)教育模式的固定化，課堂教育的死板化，以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)化，已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育落后的主要原因，如何改變現(xiàn)在應(yīng)試教育模式下的高中英語(yǔ)課堂教育，摒棄知識(shí)性英語(yǔ)課堂，改進(jìn)高中的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教育的一個(gè)重要研究話題，也是未來(lái)中國(guó)英語(yǔ)教育的一大重要改革。對(duì)高中英語(yǔ)教育進(jìn)行了多方面的探討，并在教育模式的改進(jìn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望通過(guò)改進(jìn)英語(yǔ)課堂模式來(lái)提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)高中教育的改革提供幫助。

英語(yǔ)改革教育方式課堂模式一、英語(yǔ)課堂模式的改變

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類的學(xué)科，在語(yǔ)言類教學(xué)方面也要不同于其他理論性課程。在中國(guó)的大部分地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)中，為應(yīng)對(duì)高考?jí)毫?，高中的英語(yǔ)課堂也逐漸成為了以解答試卷問(wèn)題的“知識(shí)性課堂”。課堂教育目的錯(cuò)誤性使高中的英文的課堂教育逐漸的走向了偏離，并導(dǎo)致大量的“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)，學(xué)生的卷面成績(jī)很高，可是在英語(yǔ)交流方面卻很差。英語(yǔ)教育的改革首先要從基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)課堂改變開(kāi)始，尤其是在小學(xué)、初中、高中階段。如果說(shuō)小學(xué)、初中是我們積累單詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，那么高中就是我們整合基礎(chǔ)，語(yǔ)言交流的精華提升階段。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，不應(yīng)再拿高考作為唯一的目的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于交流，同樣英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。高中英語(yǔ)課堂中老師的“一言課堂”已經(jīng)不符合英語(yǔ)教育改革的要求。與其讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，不如學(xué)生的主動(dòng)講。學(xué)生老師呼喚角色，英語(yǔ)課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而老師是聽(tīng)課者，并在聽(tīng)課的過(guò)程中指正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。角色呼喚可以更加鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，通過(guò)不斷的交流訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度，這是高中英語(yǔ)課堂更加提倡的模式，也是未來(lái)英語(yǔ)課堂發(fā)展的主流。

二、學(xué)生自學(xué)為主，老師引導(dǎo)為輔

英語(yǔ)課堂中老師的在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都是作為指揮官出現(xiàn)，學(xué)生是高考戰(zhàn)場(chǎng)中的戰(zhàn)士，老師如何指揮，學(xué)生便如何去做，高考也成了在考驗(yàn)老師。傳統(tǒng)的課堂中老師總是以授課為主，忽略的英語(yǔ)教育的實(shí)用性?，F(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂中授課不應(yīng)是考試為主要的目的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題才是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中所提倡的。

1.老師引入話題，學(xué)生自主發(fā)言

語(yǔ)言的魅力在于交流，同樣英語(yǔ)也是，英語(yǔ)語(yǔ)言也是一種交流的工具，高中的英語(yǔ)課堂不再是把課本中的知識(shí)搬運(yùn)到學(xué)生的頭腦中，老師的作用也不再是搬運(yùn)工，而是要通過(guò)引入一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，任何一種話題的交流永遠(yuǎn)都要比在課堂中死板的聽(tīng)課要輕松。學(xué)習(xí)課變?yōu)榻涣髡n，首先能夠讓學(xué)生從高度緊張中放松下來(lái)，不再覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是讓人頭痛的事，從潛意識(shí)里讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣。其次學(xué)生對(duì)話題的主動(dòng)討論，在英語(yǔ)的運(yùn)用和記憶方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)的聽(tīng)課記憶要深。話題的引入可以使英語(yǔ)課堂成為一個(gè)歡快的課堂，讓課堂飛揚(yáng)起來(lái)，在四十五分鐘的時(shí)間里才能起到最高效的作用。

2.改變學(xué)生英語(yǔ)閱讀模式

閱讀也是語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的必要途徑，提高英語(yǔ)的閱讀能力，增加英語(yǔ)閱讀的時(shí)間也是現(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂所提倡的。然而對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，閱讀中存在著費(fèi)時(shí)多，見(jiàn)效慢等問(wèn)題也是現(xiàn)代許多的高中生不喜歡閱讀的原因。所以讓閱讀成為學(xué)生必不可少的一部分，讓學(xué)生主動(dòng)，高興的閱讀也是高中英語(yǔ)課堂的重要任務(wù)之一。

在課堂教育中如何去帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x也是高中英語(yǔ)老師的任務(wù)之一，高中的課堂英語(yǔ)閱讀大致分為三個(gè)步驟：第一階段是閱讀前活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生預(yù)測(cè)和討論，并進(jìn)行大膽的猜測(cè)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的形式進(jìn)行交流。這種方式不僅可以鞏固學(xué)生原有的學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以增加學(xué)生的好奇心，增加閱讀的興趣；第二階段是閱讀中活動(dòng)，按總、分、的方式活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀透徹理解階段，學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)歸納理解完全掌握文章。第三階段是閱讀后活動(dòng)，學(xué)生閱讀后對(duì)文章的見(jiàn)解，以及對(duì)文章不懂的地方提問(wèn)。三種方式都是閱讀提升的重要方法。通過(guò)課堂的閱讀讓學(xué)生喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，并對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

3.引入課堂英語(yǔ)話劇，增加課堂活動(dòng)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最終要運(yùn)用到實(shí)際中，通過(guò)引入課堂話劇或者小品等英語(yǔ)節(jié)目表演，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的老師，英語(yǔ)課堂的趣味性增加，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的向往。

三、多媒體化英語(yǔ)課堂

多媒體對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的工具，高中時(shí)代的學(xué)生對(duì)于某些事物往往是很感性的，對(duì)于某些事物或者任務(wù)的喜愛(ài)往往就在瞬間。而課堂中教師可以根據(jù)學(xué)生具有的特點(diǎn)通過(guò)多媒體的形式向大家展示一些美好的英文歌曲，美劇、英文美文等，通過(guò)展示的方式吸引學(xué)時(shí)的注意力，把學(xué)生過(guò)去對(duì)英語(yǔ)的厭煩，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣，再到最后的熱愛(ài)。

四、課后為學(xué)生減壓，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

傳統(tǒng)的高中教育中，老師和學(xué)生為應(yīng)對(duì)壓力巨大的高考，都會(huì)不自覺(jué)的去布置或主動(dòng)的做一些英語(yǔ)的試題。帶有巨大壓力的去學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，往往是一種錯(cuò)誤的做法。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不同于理論性課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是是一種水到渠成的學(xué)習(xí)，并不是可以的做多少題就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，同樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。我們多英語(yǔ)知識(shí)的掌握，并不是為了高考而是運(yùn)用。英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的載體，在自身未來(lái)發(fā)展中起到了很大的作用。課后巨大的作業(yè)壓力，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到較為明顯的作用，其次還會(huì)增加學(xué)生的厭煩感，從而會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)的效果，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為不利。

英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首站，尤其是高中課堂英語(yǔ)，是學(xué)生時(shí)代最能夠提升英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的重壓階段。如何讓讓高中的英語(yǔ)課堂更加有效率，更加符合現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的要求，讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，生動(dòng)的掌握英語(yǔ)，熟練的運(yùn)用英語(yǔ)是每個(gè)高中英語(yǔ)課堂改革的重要部分。改變課堂的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)組織活動(dòng)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率是每個(gè)高中英文課堂未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，也是中國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需求。