淺談如何做好小學班主任的管理工作

劉紅娟

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也正在不斷地改革過程中。作為小學班主任，不但肩負著教導學生知識的責任，同時也要做好班級的各項管理工作。這些工作雖然瑣碎而繁雜，但是卻是和學生的日常學習生活息息相關的。做好小學班主任的管理工作是開展有效教學的前提，也是推動小學素質教育的關鍵。因此，加強小學班主任的管理工作與實踐是非常重要的。

小學班主任教學管理實踐當前，新課程改革正在新的時代當中如火如荼的進行當中。小學教育是教育的起始階段，是最具有塑造意義的階段。小學班主任的有效管理，對于加強小學生的素質教育以及推動新課程改革都是極具意義的。作為小學班主任我們更應該在加強自身素質的前提下，正確引導學生，從實際出發(fā)，在實踐中總結，努力做好小學班主任的管理工作。

一、小學班主任管理工作的重要性

教育家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡。”小學教師對于學生來說更是如此，因為在這一階段，學生正處于三觀的形成期，教師的教導對學生是極具引導力的。小學班主任的職責不僅僅教導知識，更重要的是在日常實踐過程中對學生加以正確的指引，讓他們樹立正確的三觀。而且小學班主任在學生眼中更是具有崇高地位的，因此，小學班主任更應該謹言慎行，努力做好班級的管理工作，為學生提供一個舒適積極的學習環(huán)境。

加強小學班主任管理工作是推動小學素質教育的關鍵，也是實施新課程改革的保障。而且小學班主任還在學校擔任著協(xié)調學生、家長與學校的角色，更應該明白其工作的重要性。不僅僅關注學生的學習狀況，更應該關系學生的日常生活和心理變化，保證學生在學到知識之外，還應該加強學生的德育教育。

二、做好小學班主任管理工作的有效措施

小學班主任的管理工作是繁雜而瑣碎的，但是對學生的影響力也是非常大的。采取有效措施來加強小學班主任的管理工作，保障正常的教學秩序以及健康良好的受教育環(huán)境。讓學生在接受知識之余，更重要的是德育方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

（一）平等地對待每一個學生

教師的一言一行都對學生有著深遠的影響。每個學生在教師心目中都應該是平等的，讓每個學生都能在學校班級這個大家庭中感受到來自于老師的關心和愛護?，F在的學生大多是獨生子女，從小習慣了家庭成員的細心呵護。當進入小學后，小學老師成為了學生新的家人，他們更希望得到來自于老師的關注。這個時候就需要老師的平衡，關心每一個學生的學習以及生活，平等地對待每一個孩子。

在多數人的心里，班主任的關注點永遠在那些學習成績優(yōu)秀的學生身上，而那些成績一般或者成績較差的學生老師永遠都不放在心上。這樣的認識會給那些成績一般或者較差的學生帶來傷害。這就需要班主任來進行平衡，如何讓每個學生都感受到來自于老師的關注的目光是每一個老師的必修課。素質教育要求面向全體學生，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發(fā)展。作為人民教師就必須公平地對待所有學生，一視同仁，把每個學生都當作是自己的孩子，讓每個孩子都能感受到教師所給予的溫暖和關注。身為一名教師更應該在課堂上時時觀察每個學生的內心世界。公平地對待每一個學生就體現在教師工作中的各個方面，只要平時我們多加關注，時時能提醒自己，學生就能夠感受到公平的待遇。

（二）讓學生學會自我管理

小學教育不僅僅是素質教育的起始，更是培養(yǎng)學生好習慣的關鍵時期。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，讓學生學會自我管理是非常重要的。班級規(guī)章制度的建立是保障學生良好學習環(huán)境的關鍵，但是我們可以從民主的角度出發(fā)，讓學生根據班級的實際情況來進行發(fā)言。首先，是班干部的選擇和提拔，讓學生自主選出他們心目中最適合的人選，遵循公平平等公開的原則，讓每個學生都有參加競選的機會，讓每個學生都參與其中。班主任要當好班級的監(jiān)督者，保障工作的順利完成。其次，是制定符合班級實際情況的班規(guī)。讓學生積極參與發(fā)言，表述心聲，一起來制定班規(guī)。班主任的責任就是監(jiān)督實行，嚴格管理。讓學生在這些活動中明白自我管理的重要意義，并學會自我管理，為有效率地開展教育活動打下基礎。

（三）加強與學生的溝通，傾聽學生的心里話

班主任不僅僅要關注學生的學習情況，更要時時把握學生的心理活動，加以正確的引導。良好的溝通是促使教師與學生相互理解的橋梁，也是老師應當掌握的一門藝術。人若缺少溝通，就不能很好地理解彼此，教師和學生之間也是如此。只有教師主動的并采取有技巧性的溝通方式，才能讓學生學會主動說出自己的心里話，而這對我們的教學，絕對是一個很好的提升過程。例如，根據自身經驗尋找一個“共鳴點”，讓學生感受到老師是站在自己的位置上來考慮問題的，這樣學生就會愿意傾吐心聲。也可以利用班會，組織學生發(fā)言，讓每個學生都用為自己發(fā)言的機會，以此來達到溝通教育的良好效果。加強與學生之間的溝通，時時傾聽學生的心里話對于開展有效的教學活動是非常重要的，同時也是把握學生思想動態(tài)，加以正確引導的有效方法。老師要做的不僅僅是教會知識，更重要的是教會學生如何做人。

（四）啟發(fā)保護學生的興趣愛好

小學階段正是人生的關鍵階段，是培養(yǎng)學生各項技能的開始也是關鍵時期。興趣是最好的老師，讓學生學習自己感興趣的知識是培養(yǎng)他們的思考能力以及實踐能力的關鍵。培養(yǎng)學生的學習態(tài)度是培養(yǎng)學習興趣的關鍵一步，我們都知道“態(tài)度決定一切”，明白了學習的重要性，學生才會在豐富多彩的知識海洋中找到遨游的樂趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣無論在什么時候都是非常重要的。老師同樣也要保護學生的興趣愛好，有些家長認為學生發(fā)展特長是在浪費學習時間，這個時候老師應該積極主動地和家長進行溝通，也讓學生學會合理的安排時間，在保證學習效率的前提下，發(fā)展自身興趣愛好。這樣，不僅能夠讓學生明白學習的意義，更能激發(fā)學生的學習熱情。

三、結語

小學階段是素質教育的開始階段，是學生成長的關鍵時期。作為小學班主任，我們有義務有責任認真培養(yǎng)每一個學生，保障學生的學習環(huán)境以及成長環(huán)境。班主任是管理工作的核心工作者，班主任的自身素質對于學生也具有影響力。所以，作為小學班主任必須時時提高自身修養(yǎng)，謹言慎行，認真落實工作，做好班級的管理者。為學生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量，也在這個偉大的崗位實現自己的人生價值。

參考文獻：

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