暖暖的愛

于立芝

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教師與學(xué)生的交流越來(lái)越趨向于快捷化。如家長(zhǎng)會(huì)、打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系、家長(zhǎng)來(lái)校等方式，既達(dá)到了雙向交流的目的，又提高了我們的工作效率。那么，教育中許多看來(lái)是傳統(tǒng)的東西，如家訪是否已經(jīng)真的過時(shí)了，不再具有現(xiàn)實(shí)意義了呢？顯然不是，家訪可以使我們從令一個(gè)角度深入了解學(xué)生。更能以心靈感受心靈，以感情贏得感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

家訪傳遞心聲愛家訪，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，也并不是一個(gè)陌生的詞，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過家訪，能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。一年來(lái)，我自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期家訪，多少次家訪已記不清了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的縷縷甘甜卻讓我時(shí)時(shí)回味。

一、家訪是溝通師生心中的一座橋梁

記得去年的8月，學(xué)校分配我擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。剛走進(jìn)教室我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常“好動(dòng)”的小男孩——碩碩。他正瞪著一雙亮晶晶的小眼睛，笑嘻嘻地看著我，他的“多動(dòng)”不是一般的“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我心里想，怎么這么倒霉呢？攤上這么個(gè)好動(dòng)的淘小子，以后的課我可怎么上呀？班級(jí)的成績(jī)又要落后了，為此我非常擔(dān)憂，希望能與他的家長(zhǎng)進(jìn)行一番溝通，去改變孩子的多動(dòng)的毛病。

開學(xué)第一天，我來(lái)到他的家，他的媽媽還沒等我開口說(shuō)話，便一臉歉疚地說(shuō)：“老師，今天碩碩又惹禍了吧？這兩年在幼兒園就是這樣子，不是今天打了小朋友，就是明天弄壞了班級(jí)物品……我和他爸爸是打也打了，罵也罵了，真的是一點(diǎn)兒辦法也沒有??！”小碩碩在旁邊低著頭不說(shuō)話。我連忙說(shuō)：“沒有，沒有，碩碩今天表現(xiàn)特別好，他主動(dòng)幫助值日的同學(xué)倒垃圾，我覺得他很懂事呢”。小碩碩的眼睛更亮了，我知道，是我的愛為他點(diǎn)燃了希望，就這樣，我和碩碩家長(zhǎng)第一次溝通得特別愉快，在將近一個(gè)小時(shí)的家訪時(shí)間內(nèi)，小碩碩特別的乘，一直在旁邊安靜地坐著……

第二天，剛上課不久，我發(fā)現(xiàn)小碩碩似乎又有一些坐不住了，我及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)了小碩碩，讓大家為這個(gè)聽話的孩子鼓鼓掌。就這樣，我一次次的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一次次與家長(zhǎng)溝通交流使小碩碩增強(qiáng)了自信心和自覺性，一年過去了，小碩碩現(xiàn)在已經(jīng)徹底改掉了好動(dòng)的壞習(xí)慣，成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

二、家訪是教師愛的直接體現(xiàn)

我班還有個(gè)孩子小露，她的家庭環(huán)境比較特殊，父親去世很早，母親帶著她和有輕微殘疾的哥哥一起照顧七十多歲的爺爺，去年我曾家訪過她幾次。

今年第一天開學(xué)，小露同學(xué)沒有來(lái)上學(xué)，我先電話聯(lián)系了孩子的母親，但是無(wú)法接通，等我忙完了一天的工作，急匆匆地趕到她家的時(shí)候，我才知道孩子?jì)寢尀榱搜a(bǔ)貼家用，利用孩子暑假帶著兒子和女兒去很遠(yuǎn)的地方撿磚頭賺錢，家里只剩下年邁的爺爺，我連忙幫助張大爺收拾了屋子，做了頓簡(jiǎn)單的晚飯，并且讓他忙通知孩子回來(lái)上學(xué)。

幾天后，孩子?jì)寢尠押⒆铀突貋?lái)上學(xué)了，看著瘦了一圈的孩子，我的心很痛，這個(gè)年齡，本應(yīng)是父母的掌上明珠，擁有活潑開朗的性格，愛說(shuō)愛笑的，可是小露同學(xué)卻非常內(nèi)向，很少與同學(xué)們一起玩，總是一個(gè)人悶悶地坐在教室里發(fā)呆，我再一次來(lái)到了小露家，家里只有祖孫二人，顯得那樣冷清，這一次我為小露同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)用品：新書包、文具盒、鉛筆、本子……孩子靦腆地笑了，孩子爺爺?shù)难劬駶?rùn)了，他拉住我的手說(shuō)：“謝謝您，老師！”這一句“謝謝”是老人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是對(duì)老師工作的肯定。

在日后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小露同學(xué)一天天的開朗了，臉上的笑容也多了，上課時(shí)回答問題也特別的踴躍了。是老師的愛心溫暖了她，改變了她，我下定決心，以后會(huì)像對(duì)自己的孩子一樣多給她一份關(guān)心、愛心和細(xì)心，讓她在班級(jí)這個(gè)大家庭里享受著家的溫暖，健健康康、快快樂樂地茁壯成長(zhǎng)！

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，以理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，只要用“心”，一定會(huì)培養(yǎng)好孩子的。

說(shuō)真的，這幾次家訪很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到十分以外和興奮，真的有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。他們?nèi)f萬(wàn)沒有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心。而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更讓他們覺得溫暖、倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)“被遺忘的角落”，自己在教師的心中也不是可有可無(wú)的。教師還是注意和關(guān)心著自己。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解。才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。

三、家訪是促進(jìn)老師與學(xué)生溝通的方法

“愛是教育的源泉”，缺少愛的教育是失敗的教育。作為班主任應(yīng)以常識(shí)的眼光和心態(tài)，看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺，也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。與學(xué)生家長(zhǎng)的交談也讓我深刻認(rèn)識(shí)到：家訪是促進(jìn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)情感交流的催化劑，更是教師對(duì)學(xué)生施予愛最直接、最有效的途徑。一年來(lái)的家訪工作給我上了重要一課，一個(gè)孩子，在班上不過是幾十分之一，是不起眼的一分子，而在家里，無(wú)論美丑，無(wú)論聰明愚笨，他們都是家長(zhǎng)的百分之百，是家庭的全部，他們寄托了全家人厚厚的希望，家長(zhǎng)都期盼子成龍，女成鳳，希望自己的孩子出類拔萃，對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，對(duì)老師的要求自然也隨之提高。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作更不敢有絲毫懈怠之心。雖然家訪花了大量的時(shí)間和精力，但這卻是有意義的事情，是班主任工作中缺一不可的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一些成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，更是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，我愿虛心求教，更愿躬親踐行，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流，把家訪工作推向一個(gè)新的階段，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，引領(lǐng)著孩子們快樂健康地成長(zhǎng)！

四、結(jié)束語(yǔ)

家訪后，我認(rèn)為，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都需要對(duì)癥下藥，特別是教師與家長(zhǎng)要保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。讓孩子們感受到老師暖暖的愛！

參考文獻(xiàn)：

[1]祁業(yè)明.班主任如何做好家訪工作[J].吉林教育，2010，（15）.

[2]徐榮祥.淺談家訪工作的收獲[J].現(xiàn)代閱讀，2011，（02）.