傳承通草水彩畫技藝，弘揚(yáng)廣府文化

李暉延

通草畫又叫通草水彩畫，它起源于十九世紀(jì)的廣州。它是把植物通脫木（又名通草）潔白色的、有絲絨般質(zhì)感的莖髓切成薄片后代替紙張，運(yùn)用西方的繪畫原理和水彩顏料，制作成反映當(dāng)時(shí)的社會生活場景和各種形色人物等廣府民間民俗文化的外銷畫。

一、做細(xì)心的發(fā)現(xiàn)者

學(xué)校對通草畫的研究源于2008年開展的傳統(tǒng)節(jié)日文化課題研究。當(dāng)時(shí)我們搜集傳統(tǒng)節(jié)日文化資料時(shí)無意間發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙對通草以及通草畫再現(xiàn)鬧元宵的情景的報(bào)道而產(chǎn)生興趣并與通草水彩畫結(jié)緣。在廣州博物館里，色彩艷麗的通草水彩畫讓參觀師生對其產(chǎn)生了震撼，雖然過去已一百多年，但通草畫仍能如有鮮活的生命映畫清末廣州的風(fēng)情，鮮艷、細(xì)致、真實(shí)，引起我們對通草水彩畫的強(qiáng)烈興趣。隨后，我們通過拜訪專家學(xué)者，了解到通草畫是19世紀(jì)廣州的一張亮麗的名片，是精巧絕妙、獨(dú)具魅力的廣府文化之一，但它又因?yàn)橥ú萜谋〈嘁讛嗟忍匦砸约袄L畫的局限、廣州城市化的發(fā)展而逐步消失于廣州人的眼中。而通草畫的歷史、文化和工藝本身就是一個(gè)豐富的德育資源，這正與我們學(xué)校的德育研究主題“傳承傳統(tǒng)文化”理念相一致，于是我們萌發(fā)了在學(xué)校內(nèi)研究傳承通草畫的夢想，我們希望以“通草畫”為切入口，讓學(xué)生在加深對廣府文化了解的同時(shí)，更能在自主描摹、制作通草畫的體驗(yàn)過程中，感受廣州日新月異的喜人變化，激發(fā)學(xué)生身為現(xiàn)代廣府人的自豪感，從而達(dá)到“自主體驗(yàn)式德育”的教育效果。所以，學(xué)校從2010年起開展了“弘揚(yáng)廣府文化，傳承通草水彩畫技藝”的研究?？梢哉f通草畫這個(gè)項(xiàng)目的開展結(jié)緣于細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，而在研究中更需要細(xì)心的態(tài)度。

二、做用心的研究者

通草水彩畫不光是一門傳統(tǒng)文化技藝，它帶給我們的還有歷史的演變、科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。時(shí)至今天，通草水彩畫的繪畫方法、使用的顏料由于無歷史文獻(xiàn)，已無法考究，我們應(yīng)從哪方面開展研究呢？幸而，我們得到了研究近10年通草水彩畫的廣州博物館程存潔博士的支持，以及區(qū)少年宮科技部杜宏安老師的指導(dǎo)，在我校老師的努力下，開設(shè)以傳承“通草水彩畫”為宗旨的通草學(xué)堂。師生們在通草學(xué)堂內(nèi)共同研究、創(chuàng)作通草水彩畫，用心地對通草水彩畫這一消失多年的廣府藝術(shù)瑰寶的創(chuàng)作技巧進(jìn)行了了解、研究、創(chuàng)新，逐步摸索出繪制、裝裱、改良的方法。

例如通草水彩畫的原材料通草片的再加工，因?yàn)?9世紀(jì)時(shí)水彩紙的價(jià)格昂貴，而通草在廣東種植面廣，所以就出現(xiàn)了一些工匠專門把這種植物樹心切成薄薄的切片，代替紙張創(chuàng)作水彩畫，降低做紙成本。而且通草片上色容易，表現(xiàn)力強(qiáng)，經(jīng)久鮮艷，便于外銷。但在今天，因?yàn)榄h(huán)境、氣候及時(shí)代城市發(fā)展的需要，通脫木在廣州基本絕跡，我們的學(xué)生也只是在佛山的廣東舞蹈學(xué)?？吹竭^移植過來的通脫木植株，更別說是找到能有一定規(guī)格可以切片的通草了。我們有幸見到了從貴州邀請過來的黃玉龍藝人現(xiàn)場制作的通草片，還親自操刀嘗試了一回，真的不容易，自己操刀切割出來的是手指甲大小的通草片，怎么繪畫呢？而且由于植株的生長狀況及純手工制作，所以有的只有巴掌寬，有的薄如蟬翼，有的中間有小孔……而且切片的邊緣還經(jīng)常斷裂無法使用的，因此可使用繪畫的通草片就必須經(jīng)歷再加工，把不能用的切去。而通草片的易脆、易碎、易折斷的特性也會使再加工遇上難度，所以我們通過不斷的實(shí)踐摸索出噴濕加工的方法，并用于繪畫上。

三、做有心的傳承者

通草畫的繪畫方法在今天已是無從考究，我們能做的就是盡可能接近傳統(tǒng)，讓通草畫展現(xiàn)于世人的面前。要讓通草畫這個(gè)項(xiàng)目在學(xué)校扎根，就必須要做一個(gè)有心的傳承者，讓通草畫在傳承中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)校通草學(xué)堂的精心打造和用心鉆研架起了傳承的橋梁，為師生們提供了學(xué)習(xí)的平臺。

為了讓通草畫走入學(xué)生的世界，學(xué)校把通草畫繪制作為學(xué)校的校本課程，利用美術(shù)課把通草畫的歷史、通草植物的認(rèn)識、繪畫的方法等讓學(xué)生進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，把這些技巧分階段傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能逐步掌握通草畫的創(chuàng)作技巧。低年級同學(xué)對筆的控制還有難度，我們就通過觀看通草畫的歷史介紹，讓他們初步了解到通草畫的知識；然后通過科技興趣小組的活動(dòng)，組織學(xué)生到廣州博物館參觀館藏的通草畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣；等到了三年級后再開始繪畫技巧的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

通過做有心的傳承者，讓學(xué)生們都參與學(xué)通草、畫通草、傳通草，既陶冶了性情，又提高了審美情趣，還滋養(yǎng)了心靈，對文化的傳承有了更深的體會，也使通草畫這一特色項(xiàng)目在學(xué)校開展得如火如荼，無意中成為了學(xué)校的一張亮麗的名片。

責(zé)任編輯 龍建剛