宋慧娟
課間十分鐘是孩子們每天最期待的時刻,卻也是班主任老師最頭疼的時刻。讓我們走進校園,聚焦孩子們的課間十分鐘。
鏡頭一——缺乏合理安排:許多孩子一下課只顧著玩,沒有及時喝水、上廁所,沒有做好課前準備,影響了下節(jié)課的學習;
鏡頭二——安全問題:許多孩子課間不知道應(yīng)該做些什么活動。于是,有一部分孩子就在走廊或樓梯上追逐打鬧,一不小心就會引發(fā)安全事故;
鏡頭三——交往問題:許多孩子在課間不知道如何與同學相處,常常希望別人按照自己的意愿行事,引發(fā)許多矛盾……
課間十分鐘成了孩子們矛盾糾紛的發(fā)源地,到辦公室來告狀的學生一個接一個,大事、小事、煩惱事……讓班主任老師們頭疼不已,老師們幾乎花了一半的精力來處理孩子課間發(fā)生的安全事故和矛盾……
由此看出,課間十分鐘是班級管理的盲點、遺漏點,也應(yīng)該是我們教育工作者研究的重點。作為一名班主任,一位和孩子共同擁有一段生命歷程的真誠伙伴,一位學生精神發(fā)育的重要關(guān)懷者,我們應(yīng)該考慮如何營造學生生命健康成長的環(huán)境,如何引領(lǐng)孩子們過一個安全、輕松、快樂、有意義的課間十分鐘。筆者嘗試在課間十分鐘將學校志愿文化與學生自主管理有效結(jié)合,提高學生課間自主管理能力,提高班主任老師的班級管理效率。
一、課間安全志愿小分隊
課間是學生安全事故的高發(fā)時期,許多孩子不知道應(yīng)該怎樣保護自己,往往做出一些危險的行為傷害到自己。比如,課間奔跑時一不小心摔倒了,磕到牙齒;上下樓梯不小心踩空了,扭傷腳……還有的孩子意識不到自己行為的嚴重后果,往往一不小心就會傷害到其他同學,引發(fā)家長之間、家庭和學校之間的糾紛。據(jù)統(tǒng)計,在學校里發(fā)生的許多安全事故大都發(fā)生在課間十分鐘。那么,如何使孩子們度過一個安全、快樂的課間十分鐘呢?和諧、快樂的課間活動是建立在安全基礎(chǔ)上的。要想培養(yǎng)孩子們的安全意識,還是要靠學生的自主管理。
1.成立課間安全志愿小分隊,尋找課間的危險行為。課間孩子們沉浸在自己的快樂中,往往不知道哪些行為是危險的。如果讓他們用自己的眼睛去尋找,就可以發(fā)現(xiàn)很多危險的因素。在班級里,由同學們自發(fā)成立課間安全志愿小分隊若干,讓他們在課間尋找班級存在的危險行為,并利用班會、晨會課時間宣講課間安全知識,及時糾正這些同學的危險行為。當安全志愿者發(fā)現(xiàn)危險行為時,要馬上制止并對同伴進行批評教育,這個過程,也是孩子們自我教育的過程。有了課間志愿者小分隊的管理,課間安全事故大大減少。
2.成立課間宣傳志愿者小分隊,自主編寫課間安全歌。班主任老師的百般說教不如學生的自省自悟。一味的說教顯得有些枯燥,不如讓學生們自己編寫關(guān)于課間安全的兒歌和童謠。他們在自省自悟的過程中,不僅起到自我教育的作用,也充分體現(xiàn)了他們的小主人的意識。學生編了很多有趣的歌曲:
課間安全歌
下課鈴,丁丁響,我們快快做準備;
桌凳正,抽屜齊,慢步有序出教室;
上廁所,要排隊,不擁擠來不打鬧。
接水歌
拿起我的小花杯呀,排隊來接水。
先接涼水,再接熱水,小心燙到嘴。
《課間安全歌》提醒大家注意課間的行為安全;《接水歌》提醒大家注意在教室里的接水安全……這些都是孩子們自己編寫的,在班級里廣為傳頌。
3.每周由課間志愿者小分隊的同學們組織課間安全主題班隊會,總結(jié)班級存在的課間安全隱患,同時,評選班級“安全小衛(wèi)士”,宣揚正能量,將課間不安全因素一網(wǎng)打盡!
二、情緒疏導志愿者小分隊
雖然課間是學生們最快樂的時刻,但同時也伴隨著許多煩惱。在和同伴相處的時候,他們也會像大人一樣很糾結(jié),有許多解不開的小煩惱,需要有人去疏導。
讓我們來聽聽孩子們的煩惱:
“課間我們幾個女孩子正在跳繩,突然有男生跑過來亂跳,繩子一下斷了,多氣人呀!”
“我正在和好朋友比賽踢毽子,再踢一個我就超過她了,突然上課鈴響了,她喊停,上課了,我們平局,我急的不得了,你說這多不公平?”
“全班正在一起玩貼燒餅的游戲,別的小朋友玩了好幾圈,可我一次也沒有玩過,我真想玩啊,可是我怎么樣做才能玩呢?”
“下課的時候大明同學一直追著我打鬧,我不喜歡大明這樣,可大明老這樣,你們說我該怎么辦?”
“下課鈴聲一響,我什么不都想做,不想準備下節(jié)課的書,不想喝水、甚至不想上廁所,就想著玩。上課了,我又被老師批評了,誒!”
“課間我沒有一起玩的好朋友,怎么辦?”
......
看看,小小的課間帶給孩子的煩惱可不少??!有的孩子因為煩惱沒有得到疏導而悶悶不樂,長期積壓,嚴重地影響了他們的學習和休息。還有的孩子不懂得如何交朋友,在課間沒有一個好朋友,只能孤獨地看著別人玩耍,卻不知道應(yīng)該怎么辦?
課間,有了情緒疏導員,就可以解決同學們的諸多煩惱,班主任也可以先培養(yǎng)一批“情緒疏導員”,讓他們試著解決課間同學們的一些小矛盾。“課間情緒疏導員”可以輪流做,讓同學們學會傾訴、理解、合作、思考,在疏導別人的過程中努力學會調(diào)節(jié)自己的情緒,從而以積極健康的心理狀態(tài)度過每天的課間十分鐘。
三、志愿服務(wù)百花齊放
1.重新定義課間十分鐘的內(nèi)涵。課間十分鐘不僅僅是休息、玩耍的時刻,我們還可以賦予它更加豐富的內(nèi)涵:課間不僅可以做游戲,快樂自己;還可以幫助有需要的同學,快樂他人;更可以做一名小小課間志愿者,為班級服務(wù);在幫助他人、服務(wù)班級的時候得到另一種快樂。
2.課間志愿者的意義?,F(xiàn)在的孩子在校時間比較短,學習任務(wù)又比較繁重。在學校里,除了學習,幾乎沒有什么其他的活動。“雷鋒精神”離他們已經(jīng)越來越遠,最主要的是沒有時間和機會為他人服務(wù)。課間志愿者活動,就是利用課間為班級的同學服務(wù),利用一分鐘、兩分鐘的時間,在不經(jīng)意間學會付出、學會分享,許多志愿崗的活動都是舉手之勞,這對他們來說是一份多么珍貴的收獲啊!
3.課間志愿者崗位的選擇和設(shè)定。同學們根據(jù)班級的需要和自己的能力,自己選擇志愿者服務(wù)崗位:黑板志愿者、矛盾處理員、課間安全志愿者、花草志愿崗等等。班級里哪些崗位需要孩子們來做,就請他們自己提出申請,激發(fā)他們的主人翁意識。現(xiàn)在班級里許多事情都有志愿者在做,比如:黑板有人擦,花兒有人澆,衛(wèi)生有人打掃……這些都是學生們自己安排的,而不用班主任老師分配任務(wù)。孩子們利用課間時間為班級做義務(wù)服務(wù),在活動中提升了自己的幸福感。
4.課間開展小小課間志愿者活動,孩子們整理好下節(jié)課的書本文具后,就去喝水、上廁所。他們做課間志愿者只用兩分鐘的時間。瞧,王浩拿起黑板擦,認真地擦起了黑板,為了不讓粉筆灰漏下來,他在黑板擦的外面還包了一層濕抹布,這樣,粉塵就不會四處飛揚了!李丹拿起教室長椅上的灑水壺,認真地給花兒澆水,瞧,她自己還準備了一些肥料、營養(yǎng)液,每一朵花兒,每一棵植物在她的精心照顧下,都長得那么精神,開得那么漂亮!王毅是課間矛盾處理員,有同學發(fā)生矛盾,就來找他解決,為此,他還閱讀了很多心理書籍,更好地幫助同學們處理心理問題。在課間志愿崗的活動中,孩子們不僅豐富了自己的生活,鍛煉了自己的動手能力,還學到了很多課本中學不到的東西!
5.評選優(yōu)秀課間志愿者,樹立典型志愿服務(wù)崗。今天我以班級為自豪,明天班級為我而驕傲。班級中每周引導學生們評選優(yōu)秀志愿者,宣傳他們的典型事例,引導全班同學向他們學習!利用學校電視臺,班級宣傳海報,宣傳他們的感人事跡。在班級樹立一種“人人爭做課間志愿者”的德育新風!以“樂己、樂人、樂天下”的校訓為己任,快樂別人,快樂自己,這種快樂對孩子們的一生都起到了指引的作用!
下課鈴響了,孩子們按照自己的安排,快速做好課前準備、上廁所、喝水;然后認真做自己的課間志愿服務(wù)崗。有的小朋友在開心地做游戲——翻花繩、抓沙包……他們在課間游戲中開心地笑,真誠地交流,學會了與他人友好相處;學會了助人為樂;沒有了煩惱,減少了課間矛盾。這樣一種自主管理的課間十分鐘是多么令人愉悅!
學生自主管理有一個循序漸進的過程,班主任可以逐步嘗試,并從一小步開始,逐步打開學生自主管理的大門,培養(yǎng)學生自主管理的能力!
(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校)
責任編輯/張 麗