王彩燕
【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生正確合理的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和為其一生幸福奠定基礎(chǔ),這是我們當(dāng)前教育中急需解決的問題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí)效率;策略
“老師,我的孩子是不是太笨了?她在家里認(rèn)真寫作業(yè),經(jīng)常寫到十一點(diǎn)多,可成績(jī)老提不高!”單元測(cè)驗(yàn)完,李雨的媽媽憂心忡忡地問數(shù)學(xué)老師。
“老師,王娜的作業(yè)寫得那么少,她為什么成績(jī)比我好?”一向認(rèn)真的李程問我。
相信這樣的場(chǎng)景每個(gè)老師都不陌生。在我們的班級(jí)里,有些學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真,但成績(jī)卻不理想;而有些學(xué)生打打鬧鬧,甚至不認(rèn)真寫作業(yè),卻能考出好的成績(jī)。固然,這其中的原因很多,但筆者認(rèn)為主要原因是這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓他們愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),健康成長(zhǎng)呢?我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)做起。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
孔子說:“知之者不如好知之者,好之者不如樂知者?!惫磐駚碛谐删偷娜?,他們的成功往往來自于執(zhí)著的追求,來源于他們青少年時(shí)代的興趣與愛好。我國著名心理學(xué)家林崇德先生說:“天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣與愛好。”昆蟲學(xué)家法布爾說:“興趣能把精力集中到一點(diǎn),其力量好比炸藥,立即可以把障礙炸得干干凈凈。”同樣,興趣可以使達(dá)爾文把甲蟲放進(jìn)嘴里,可以使羅蒙諾索夫?yàn)閾Q來一本書而替別人干了40天的活。所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的指導(dǎo)中,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn),采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法因材施教,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念,提高認(rèn)識(shí),為有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教給學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑
科學(xué)測(cè)試證明:95%的人智商介乎70至130這一標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi),只有25%的人智商低過70。因此,智力絕不是學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法。法國物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說:“方法的得當(dāng)與否往往主宰整個(gè)讀書過程,它能將你托到成功的彼岸,也能將你拉入失敗的深谷?!钡z憾的是,幾乎很少有老師教過學(xué)生如何才能有效學(xué)習(xí),因此,學(xué)生只有靠自己摸索,低效學(xué)習(xí),事倍功半。
一般來說,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)從這幾個(gè)方面入手作起:
1.明確學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確,切實(shí)可行,同時(shí)又要留有余地,以保證計(jì)劃地靈活與適應(yīng)性。
2.要做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)能使學(xué)生在課堂中抓住自己不會(huì)的地方,有所突破,課下會(huì)覺得輕松愉快。
3.上課學(xué)會(huì)聽講
(1)認(rèn)真聽。充分理解老師講課的內(nèi)容及其解題方法,如節(jié)奏的快慢,聲音的高低等。
(2)注意看。對(duì)老師用彩色粉筆標(biāo)記的部分要仔細(xì)觀察,重點(diǎn)記憶。
(3)主動(dòng)練。大膽發(fā)言,勤學(xué)多練,從而加深理解,提高聽課效果。
(4)做筆記。對(duì)于老師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記本上以備課后復(fù)習(xí)。
4.及時(shí)復(fù)習(xí)
孔子說:“溫故而知新”。課后一定要復(fù)習(xí),而且循環(huán)復(fù)習(xí)??茖W(xué)研究表明,人的大腦在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、牢固。
三、要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)自覺,持之以恒
習(xí)慣是指在長(zhǎng)期反復(fù)的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的一種行動(dòng)方式,它包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。筆者在多年的教學(xué)中,始終堅(jiān)持從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手:
1.制定規(guī)范
一開始就規(guī)范學(xué)習(xí)的“五個(gè)環(huán)節(jié)”(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、課外輔導(dǎo)),對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都提出明確的要求,如預(yù)習(xí)的“一讀二思三議”的習(xí)慣,完成作業(yè)的“三先三后”的習(xí)慣等。
2.嚴(yán)格訓(xùn)練
在輔導(dǎo)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求,反復(fù)操練,保證完成。
3.是及時(shí)糾正
對(duì)學(xué)生存在的問題,教師要及時(shí)分析原因,教給方法,使他們迅速矯正。
四、提高學(xué)生自信心,是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。
心理研究表明,自信是一個(gè)人順利完成工作的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)低下,還有一個(gè)原因就是他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏必要的自信。在教學(xué)中,老師要幫助學(xué)生克服消極因素,樹立起自信心,從而提高學(xué)習(xí)效率。
1.要把表揚(yáng)和鼓勵(lì)貫穿在學(xué)習(xí)的始終
美國心理學(xué)家威廉姆.杰爾士說:“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?!痹趯W(xué)生的輔導(dǎo)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,尋找他們身上的亮點(diǎn),隨時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。比如,發(fā)現(xiàn)字寫的工整了,發(fā)現(xiàn)寫出了一個(gè)完整的句子;發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算細(xì)心了……這時(shí),教師要,及時(shí)的表揚(yáng),使學(xué)生享受“成功”的樂趣,點(diǎn)燃學(xué)生的自信心。
2.進(jìn)行善意的“哄騙”
學(xué)生學(xué)習(xí)的提高,知識(shí)的掌握和能力的形成,是循序漸進(jìn)的過程,教師和家長(zhǎng)切忌要求過高過急。為了強(qiáng)化學(xué)生剛剛樹立起來的自信心,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師可以采取“哄騙”的方法,創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)。比如,在小測(cè)驗(yàn)前,教師悄悄的給他們講講試卷中的某些難題,讓他在考試中取得“優(yōu)秀成績(jī)”,然后,在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng):“這么難的題也能做對(duì),太棒了!”“你的進(jìn)步可真快?。 弊寣W(xué)生在同學(xué)中“得意”一番,再單獨(dú)給予講解。
3.要為學(xué)生樹立自信心創(chuàng)造良好的外部環(huán)境
首先,老師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,要一分為二地看待學(xué)生的缺點(diǎn),要尊重他們的人格,切忌用“沒希望了”、“傻瓜”等侮辱性的語言,傷害自尊。其次,教師要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)用科學(xué)方法教育孩子。
總之,在教育教學(xué)中,老師既要“授之以魚”,又要“授之以漁”,只有讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣,養(yǎng)成良好地習(xí)慣,掌握了正確的方法,那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)插上飛翔的翅膀,從而帶著他們?cè)谥R(shí)的海洋翱翔,素質(zhì)教育的全面實(shí)施也將會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
參考文獻(xiàn):
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