如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

平艷紅

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使一個人受益無窮，但習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，需要極強(qiáng)的毅力。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識，使學(xué)生明確自己的目標(biāo)并具有為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力，不怕困難，不畏艱險的優(yōu)秀品質(zhì)。對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。

低年級是小學(xué)階段的起始年段，這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，有意注意力的時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心，問題回答不正確，理解不透徹等現(xiàn)象。因此對低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成尤其重要。那該如何培養(yǎng)低年良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：專心聽講的勻慣，提問的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，正確運用課堂語言的習(xí)慣等。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以成為學(xué)習(xí)的主人，就會主動地去學(xué)，主動地去思考，主動地去解決學(xué)習(xí)中的實際問題，其綜合素質(zhì)也將得到全面提高。所以從以下幾方面著手

一、正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣

低年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。

二、樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣

低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點快的都給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿學(xué)習(xí)，更重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生，如要求學(xué)生做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不拘，教師自己的板書就應(yīng)該工工整整，否則學(xué)生就不聽你的。

三、應(yīng)該激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣

一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個一個去落實并持之以恒。例如培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，剛?cè)雽W(xué)時，為了培養(yǎng)和集中學(xué)生的注意力，可以采取先講后看書的辦法。當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)了課堂常規(guī)，有了一定的自制能力時，可采取講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書的辦法相結(jié)合。這些辦法都要堅持由淺入深、循序漸進(jìn)，并持之以恒。這樣，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

五、因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學(xué)生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級學(xué)生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會。

總之，學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會知識，而且會做學(xué)習(xí)的主人。