以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位

當前，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，是提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑和必然要求。2010年，全國教育工作會議上制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出“堅持以就業(yè)為目標，整合教育資源，改進教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，是黨和國家為加快實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作出的重大舉措，是我國教育事業(yè)的重要使命。這要求職業(yè)學(xué)校要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”來全面指導(dǎo)教學(xué)。

文化素質(zhì)是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，良好的文化素質(zhì)為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生的自我提升和未來發(fā)展提供廣博的文化底蘊。加強中職學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)教育，是職業(yè)學(xué)校深化教育教學(xué)改革的重要切入點。

職業(yè)教育發(fā)展的趨勢促使中職語文教學(xué)必須改革?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出中職語文課程的性質(zhì)是“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”，是“學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)”，兼具工具性和人文性的統(tǒng)一，對學(xué)生學(xué)好各科知識，提升人文素養(yǎng)，形成綜合職業(yè)能力，以及未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，都具有非常重要的作用。當今的中職語文教學(xué)卻呈現(xiàn)出以下現(xiàn)狀：一是教學(xué)模式普高化。二是教學(xué)內(nèi)容及其評價的單一化。三是教學(xué)游離于學(xué)生實際，與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)，沒有做到學(xué)以致用，沒有很好地服務(wù)于生活、服務(wù)于實踐。

針對這些現(xiàn)狀，中職語文教師應(yīng)當明確：當前的語文教學(xué)已不再僅僅是向?qū)W生機械傳授語言文字知識和訓(xùn)練答題能力的單一過程，而是以提高學(xué)生“語文綜合素養(yǎng)”為目標的整合過程，是全面“促進生命個體總體生成的過程”，著重對人的關(guān)注。這要求語文教學(xué)必須與時俱進，要具有中職特色，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實用能力，為學(xué)生打下必要的文化理論基礎(chǔ)。中職語文教師應(yīng)徹底改變教育理念，強化主動參與、服務(wù)職教的意識，要和專業(yè)課教師多溝通，深入了解不同專業(yè)的要求，讓語文知識成為連接和提升專業(yè)知識的紐帶和橋梁，并對專業(yè)課教學(xué)起支撐和服務(wù)的作用。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，同時還要落實各專業(yè)的職業(yè)崗位對語文能力方面的基本要求，突出針對性與應(yīng)用性，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。在語文教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法的使用、教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)質(zhì)量考核等方面，都要本著為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)服務(wù)的宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力探索與普教相區(qū)別的教學(xué)新路子。

筆者所教授的涉外旅游專業(yè)培養(yǎng)的是在旅游活動中提供服務(wù)、指導(dǎo)游覽、傳播文化的專業(yè)導(dǎo)游人才，更是一個競爭異常激烈的熱門行業(yè)，作為一名職業(yè)導(dǎo)游，只有具備良好的文化素質(zhì)才能高質(zhì)量地完成導(dǎo)游服務(wù)。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代旅游活動更加趨向于對文化、知識的追求，人們出游除了消遣，還想通過旅游來增長知識、擴大閱歷、獲取教益，這就對導(dǎo)游提出了更高的要求，需要導(dǎo)游具備完整的知識結(jié)構(gòu)。導(dǎo)游的知識面越廣、信息量越大，就越可能把導(dǎo)游工作得有聲有色、不同凡響，就會在更大程度上滿足旅游者的要求，從而成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游?？梢哉f，具備良好的文化底蘊與人文素養(yǎng)，往往決定了一名導(dǎo)游員的工作能力和職業(yè)發(fā)展。

管子曰：“海不辭水，故能成其大;山不辭土石，故能成其高?！睂?dǎo)游的崗位技能要求該專業(yè)學(xué)生涉獵廣泛，知識全面，面向“準導(dǎo)游”的語文教學(xué)，需要教師圍繞導(dǎo)游的知識需要，突破教材、教參的局限，有意識地對教學(xué)內(nèi)容作必要的延伸與拓展。針對這一任務(wù)，教師必須確立讓中職語文課教學(xué)為學(xué)生形成綜合職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，而將世界遺產(chǎn)教育滲透入語文教學(xué)中，是作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文與旅游專業(yè)相結(jié)合的有效途徑。

聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)中心主任伯恩德·馮·德羅斯特曾評價說：“人類不可再生的世界遺產(chǎn)的未來掌握在今天和明天的年輕人手中。”聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會制定的《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》同時指出：締約國應(yīng)通過一切適當手段，特別是教育和宣傳計劃，努力增強本國人民對世界文化與自然遺產(chǎn)的贊賞和尊重。“世界遺產(chǎn)教育”是讓青少年認識和了解本民族文化的根基和內(nèi)涵的同時，學(xué)會尊重其他文化的多樣性，認同其他文化的差異性，并從中發(fā)現(xiàn)文化的共同性和相互依存性。旅游專業(yè)學(xué)生作為相關(guān)從業(yè)者，更需要有世界遺產(chǎn)的教育。通過世界遺產(chǎn)教育可以提高旅游專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，是具體可行的素質(zhì)教育。

在人類教育發(fā)展的歷史進程中，語文教育與人類文化相輔相成。語文是人類最重要的交際工具，同時也是人類文化重要的組成部分和載體，這種工具性與人文性相統(tǒng)一的特點決定了語文教育在人文精神培養(yǎng)方面具有其他學(xué)科所不可比擬的優(yōu)勢。中職語文教材及讀本中積淀著豐富的文化遺產(chǎn)因素，從文化角度來說，所選課文從上古到當今，時間跨度在三千年以上，出自前人手筆的詩詞文賦也不在少數(shù)，關(guān)聯(lián)到的世界遺產(chǎn)不可勝數(shù)，這些都是人類文化的精華?？梢哉f，人類文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。正如曹明海教授在《語文教育文化學(xué)》一書中所言：“語文教育并非只是‘知識獲得的過程，也是一個培養(yǎng)人的‘情感、態(tài)度和價值觀的文化過程，是生命成長、精神建構(gòu)的過程。這個過程浸透著文化的精髓，包容著豐厚的文化意蘊，跳動著生生不息文化命脈，具有鮮明的文化特質(zhì)和文化功能。”

將世界遺產(chǎn)教育滲透入語文教學(xué)正是力求深入挖掘語文中蘊藏的內(nèi)涵，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的時空中去，把學(xué)生從單純學(xué)習(xí)語文知識的教學(xué)中解放出來。通過對教材內(nèi)容的延伸閱讀，開展綜合實踐性活動，促使學(xué)生“有意識地吸收、消化世界遺產(chǎn)中的精粹營養(yǎng)，接觸多元文化，站在對人類命運終極關(guān)懷的角度去研讀、品味經(jīng)典作品……去辨識、認同文化的底蘊與發(fā)展的價值?！必S富其世界遺產(chǎn)知識容量，在文化的熏陶和感染下，在對文化的理解、接受和創(chuàng)新活動中，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和體驗，不斷提升自我，塑造健全的人格，從而為職業(yè)能力的全面提高奠定良好基礎(chǔ)。

新一輪中職教育改革要求中職語文教師必須突出職業(yè)教育特色，全面推進素質(zhì)教育。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索富有實效的課堂教學(xué)模式，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。全面推進中職語文素質(zhì)教育，離不開對人類文化的深入把握，離不開對本民族意識與精神的弘揚，脫離深厚的文化基礎(chǔ)，語文素質(zhì)教育必然流于虛妄。

世界遺產(chǎn)教育正是豐厚學(xué)生文化內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生人文精神最直接有效的行為，并對青少年學(xué)生的發(fā)展有著積極的教育作用。從教育的內(nèi)容上看，世界遺產(chǎn)教育是中職學(xué)校教育的有力補充和生動體現(xiàn)。作為一名未來的導(dǎo)游，具備一定世界遺產(chǎn)知識積淀，對于借鑒、繼承人類優(yōu)秀文化，弘揚悠久的世界文明，提高自身文化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，都是十分必要和有益的。

總而言之，語文學(xué)科除了具有人文基礎(chǔ)性的特性外，為各專業(yè)學(xué)科服務(wù)的功用性也是非常明顯的，并且這種潛力還非常巨大。隨著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教學(xué)改革的不斷深入，中職語文教學(xué)只有結(jié)合專業(yè)教學(xué)，才能更好地適應(yīng)中職教育發(fā)展的方向，體現(xiàn)職業(yè)教育的特性，適應(yīng)社會的需求。而世界遺產(chǎn)蘊涵著豐富的教育因素，與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相得益彰，更能顯出職教語文的價值所在。作為旅游專業(yè)，更應(yīng)有意識地將世界遺產(chǎn)與語文教學(xué)活動有機結(jié)合，以此來豐富和完善學(xué)校專業(yè)教育的內(nèi)容，滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

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（朱君秋 ?南京市女子中專 ?210004）endprint