用前沿技術(shù)推動多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革*

◆宋黎明 萬娟

用前沿技術(shù)推動多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革*

◆宋黎明 萬娟

針對目前多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于多媒體技術(shù)發(fā)展的客觀情況，分析課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因，提出以多媒體前沿技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生興趣并貫穿學(xué)生所學(xué)內(nèi)容、使用“沉浸式”的教學(xué)模式以及采用新的評價方式等手段進(jìn)行教學(xué)改革的觀點，并通過兩個學(xué)期的教學(xué)實踐說明改革的有效性。

多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程；教學(xué)改革；前沿技術(shù)

1 前言

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)，是產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的一個研究熱點，很多最新的IT產(chǎn)品本質(zhì)上就是多媒體應(yīng)用平臺，如手機(jī)、游戲終端、虛擬現(xiàn)實設(shè)備等。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程是計算機(jī)專業(yè)的核心課程之一，對學(xué)生計算機(jī)能力的提升具有很重要的作用，是學(xué)生今后工作或科研的一個階梯。因為多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，和人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在人們?nèi)粘Ｉ钪袔缀跆幪幙梢?。但在目前的教學(xué)中，課程內(nèi)容與最新的產(chǎn)業(yè)界和研究前沿相對脫節(jié)，使本來趣味性、綜合性很強(qiáng)的課程變得內(nèi)容乏善可陳，學(xué)生的興趣大大降低。

目前，很多學(xué)者把科研的前沿技術(shù)運用到教學(xué)體系當(dāng)中，收到很好的效果。田媚等[1]探索了眼動追蹤技術(shù)在高級語言程序設(shè)計與多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程中的運用，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果、推進(jìn)了教學(xué)改革。孫博文[2]等闡述了復(fù)雜理論為指導(dǎo)思想的網(wǎng)路教學(xué)并分析了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略。學(xué)生對新鮮事物總是充滿了熱情，如果能夠立足多媒體技術(shù)前沿，介紹一些最新的多媒體科技動態(tài)，并且讓學(xué)生通過相關(guān)的實驗切身感受這些新技術(shù)，將會大大提升多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 教學(xué)現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要對多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行介紹，并且培養(yǎng)學(xué)生在多媒體技術(shù)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力，然而該課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不能令人完全滿意，分析有主要原因如下。

課程教材內(nèi)容相對滯后 由于教材編寫的周期性以及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)與應(yīng)用教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前熱點的多媒體技術(shù)，所涉及內(nèi)容有些已經(jīng)是淘汰的技術(shù)了。這門課程為計算機(jī)專業(yè)高年級課程，學(xué)生面臨就業(yè)或繼續(xù)科研的現(xiàn)實問題，脫節(jié)的課堂教學(xué)不利于學(xué)生的后續(xù)工作或?qū)W習(xí)。并且教材中很多內(nèi)容涉及的技術(shù)已經(jīng)為學(xué)生所熟知，很難引起學(xué)生的興趣。這樣就造成學(xué)生到課率降低，上課注意力不集中等問題。這樣教學(xué)效果就很難令人滿意。

課程實驗較為普通 目前多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的實驗大多是一些較為常見的聲音、圖像、視頻等多媒體數(shù)據(jù)的處理，很多學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過，如為自己裁剪鈴音、PS照片、制作小視頻等。因此，實驗對學(xué)生的吸引力大大將低。學(xué)生更希望以任務(wù)為紐帶，更加深入地涉及一些最新的相關(guān)多媒體前沿技術(shù)，提高自己的綜合能力。

教師科研壓力導(dǎo)致的沖突 科研與教學(xué)是高校教師所面對一個主要矛盾。相對繁重的科研壓力勢必會影響到教師在教學(xué)上精力的投入，但科研與教學(xué)并非一對不可調(diào)和的矛盾。教學(xué)和科研的關(guān)系可以分為兩類[3]：負(fù)相關(guān)關(guān)系和正相關(guān)關(guān)系。在負(fù)相關(guān)關(guān)系下過多的科研任務(wù)勢必會分散教師的教學(xué)精力，而良好的教學(xué)效果是以一定備課時間為保證的。目前科研任務(wù)占用了教師大量的時間，在教學(xué)上投入的時間相對較少，對教學(xué)負(fù)面影響是不可避免。如果能夠把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以科研成果作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并在教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的深化，那么教學(xué)和科研會產(chǎn)生相互促進(jìn)的效果，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

3 多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革

依照多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)大綱，按照“緊抓技術(shù)前沿、注重實踐”的理念，在以下幾個方面對該課程進(jìn)行改革實踐。

以多媒體前沿技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在課堂中引入最新的多媒體前沿技術(shù)，能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很大的一個問題是目的性不強(qiáng)，對今后的工作和研究比較迷茫，因此學(xué)習(xí)的積極主動性不高。把最新的多媒體前沿技術(shù)介紹給學(xué)生后，學(xué)生對今后可能從事的科研或工作有所了解后，學(xué)習(xí)的熱情有了很大的提高。例如：在自標(biāo)定方面介紹最新的研究成果，講述相關(guān)原理，演示基于該技術(shù)的增強(qiáng)現(xiàn)實實例；在圖像標(biāo)注方面介紹最新基于深度視覺語義匹配的圖像標(biāo)注技術(shù)，并通過正反兩方面的例子說明當(dāng)前研究的程度；在交互方面讓學(xué)生親身體會一些最新的自然交互算法的效果等。對于這些多媒體前沿技術(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，有些學(xué)生甚至立志今后從事這方面的研究。

*項目來源：河南省高等學(xué)校重點科研項目計劃“深度學(xué)習(xí)在零件表面缺陷檢測中的應(yīng)用”（基金編號：14A520069）。

作者：宋黎明，河南師范大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院、“智慧商務(wù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”河南省工程實驗室講師，研究方向為多媒體、計算機(jī)視覺（453000）；萬娟，陸軍航空兵學(xué)院預(yù)選士官訓(xùn)練基地工程師，研究方向為教育技術(shù)與教育裝備（101123）。

在本科階段，學(xué)生自學(xué)的能力和主動性相對還較弱，通過課程的輔助，學(xué)生能夠更加深入地把握一些相關(guān)的科研動態(tài)，從而真正邁入計算機(jī)學(xué)科的大門。

以前沿技術(shù)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在本科階段所學(xué)習(xí)的課程會涉及計算機(jī)科學(xué)的多個方面，學(xué)生學(xué)完之后很難把這些知識貫穿起來。而最新的多媒體前沿技術(shù)會涉及計算機(jī)多方面的技術(shù)。用涉及多媒體前沿技術(shù)的實驗引導(dǎo)學(xué)生，可以把學(xué)生所學(xué)的計算機(jī)相關(guān)技術(shù)貫穿起來，使軟件工程、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計算機(jī)知識不再是零散的，而變成以后工作或科研中順手的工具。如以微軟公司最新的交互式設(shè)備kinect為開發(fā)平臺，組織學(xué)生使用Uinty開發(fā)工具設(shè)計出交互式三維小游戲。這個過程相當(dāng)于一個小型軟件產(chǎn)品的開發(fā)，學(xué)生在這個過程中逐漸理解了自己所學(xué)的眾多技能在今后的工作中究竟能做什么，增強(qiáng)了自信心。

“沉浸式”教學(xué)模式在多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)中的應(yīng)用 “沉浸式”教學(xué)模式[4]能夠使學(xué)生進(jìn)入一種共同的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，意識集中在一個非常狹窄的范圍內(nèi)，能夠屏蔽學(xué)生在課堂上一些不相關(guān)的知覺和想法。在多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)中可以引入多媒體前沿技術(shù)，這些技術(shù)涉及聲音、圖像、視頻等多種媒體形式，并且這些技術(shù)對學(xué)生而言比較新鮮，有利于把學(xué)生帶入教學(xué)目標(biāo)情境中，使學(xué)生“沉浸”于其中從而獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)教師和學(xué)生在同步進(jìn)行某項多媒體前沿技術(shù)實驗時，學(xué)生往往精神高度集中，意識完全被這些技術(shù)所吸引，走神兒的現(xiàn)象大大減少。

改變考核方式 以往多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程考核以學(xué)生掌握的知識點為依據(jù)，比較死板，學(xué)生往往為了學(xué)分只是填鴨式地突擊死的知識點，成績的高低并不能完全反映出他們的計算機(jī)水平，并且態(tài)度相對消極。新的考核方式以課堂研究任務(wù)為驅(qū)動，把多媒體前沿技術(shù)劃分為一些小的實驗任務(wù)，以創(chuàng)新性和動手能力為標(biāo)準(zhǔn)，考核主要以各實驗小組對任務(wù)的完成程度和在完成過程中是否加入了自己的創(chuàng)新元素為考核標(biāo)準(zhǔn)。由于很多的多媒體前沿技術(shù)直接面對最終用戶，因此可以其他小組為假想用戶增加用戶體驗作為考核的一個因素。以這樣的方式考核可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生對待考核不再是抱著應(yīng)付的態(tài)度，而是以自己的興趣為主導(dǎo)，感覺考核其實是“摘果實”。

4 教學(xué)效果評估

通過兩個學(xué)期四個教學(xué)大班的多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)實踐，取得良好的效果。每個班大約80人，分成10個小組，按小組分配任務(wù)。

學(xué)生到課率較改革前有所提升 在教學(xué)過程中學(xué)生注意力普遍比較集中，經(jīng)常在自己感興趣的地方主動提問。每個小組為了完成自己的實驗任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中會更加主動，改變了以往被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的實踐能力得到很大的提高 學(xué)生通過前沿技術(shù)的相關(guān)實驗，能夠把以往所學(xué)的計算機(jī)技術(shù)融會貫通，極大地提高了自己在計算機(jī)方面的自信心，有利于以后進(jìn)一步的科研和工作。

教師從以往以搬運知識為主的教學(xué)方式中得到一定的解脫 采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式有利于和學(xué)生的溝通，并且對自己的科研工作也是一個促進(jìn)。教師可以把自己的相關(guān)研究成果和多媒體前沿技術(shù)介紹到課堂上來，提高教學(xué)質(zhì)量；同時，教學(xué)對理清科研思路也有一定的幫助。

5 結(jié)語

目前多媒體技術(shù)在飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程也應(yīng)該跟上時代的潮流，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革，為學(xué)生今后的工作和研究打下更堅實的基礎(chǔ)。作為計算機(jī)專業(yè)的核心課程，多媒體技術(shù)這門課程不應(yīng)該僅僅講授傳統(tǒng)的多媒體的相關(guān)理論知識，更應(yīng)該通過相關(guān)前沿技術(shù)提高學(xué)生的興趣和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生在今后工作和科研中的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

[1]田媚,黃雅平,李清勇,等.基于眼動追蹤技術(shù)的研究型教學(xué)體系建設(shè)[J].計算機(jī)教育,2015(3):37-40.

[2]孫博文,賀東光,吳宏偉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自組織教學(xué)策略研究[J].計算機(jī)教育,2015(4):55-58.

[3]陸泉,劉高,陳靜.競爭意識下的科教融合新模式[J].計算機(jī)教育,2014(22):21-24.

[4]羅佳,張守兵.“沉浸式”教學(xué)模式在CALL中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2015,12(3):208-209.

G652

B

1671-489X(2015)18-0121-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.121