九年級學(xué)生在體育教學(xué)中合作意識的調(diào)查分析

李承宗

摘 要：學(xué)會合作，即學(xué)會與他人共同參與活動，在活動中相互協(xié)商、相互學(xué)習。但現(xiàn)如今，大部分學(xué)生都是獨生子女，由于社會、學(xué)校、家庭、個人等諸多方面的因素相互摻雜，使他們的合作意識非常淺薄，并且在我國傳統(tǒng)的教育思想中，往往是“一切行動聽指揮”，這也嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了師生之間的平等交流。該文主要對西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)九年級的50名學(xué)生關(guān)于在體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的問題進行了問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，并得出了相應(yīng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：九年級學(xué)生 體育教學(xué) 合作意識 全面發(fā)展

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0140-02

Cooperation Consciousness Survey of Ninth-grade Students in Physical Education

——A Case Study of Normal two High School

Li Chengzong

（Northwest Normal University Sports Institute， Lanzhou Gansu，730070， China）

Abstract：Learn to cooperate is that learned with others to participate in activities ， at the event we consultation with each other and learn from each other. But today， most students are the only one in their family， due to the social factors， schools， families， individuals， and many other aspects of mutual doping， their sense of cooperation is very shallow， and in our thought of traditional educational， we often think that "every action obeys to order" which also seriously hindered the overall development of students and impact the equal exchange between teachers and students. This paper focuses on 50 students of grade nine in NO.2 middle school attached to Northwest Normal University on the issue of cooperation in PE Teaching Awareness conducted a survey， carried out on the basis of statistical analysis of the data and draw the appropriate conclusions.

Key Words：The students of grade nine；Sports teaching；Cooperation consciousness；Comprehensire development

當今社會，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，在很多情況下，單靠個人的能力已很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題并采取切實高效的行動，因此需要大家組成團體，共同合作。但是，反觀我國的教育狀況，情況并不樂觀。學(xué)生被各種各樣的負面因素包圍著：為了得高分，為了升學(xué)，為了找到好的工作……在這樣一種被扭曲的思想中，學(xué)生的合作意識逐漸被磨滅，形成了一種以自我為中心的個性，缺乏與人的相處和交流。作為教育者，我們應(yīng)該考慮，如何讓學(xué)生改變這種不良的價值取向，這就要求我們要加強對學(xué)生的合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生建立正確的人生、價值觀念。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)九年級學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

仔細閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等對該研究具有指導(dǎo)作用的書籍；查閱了大量關(guān)于學(xué)生合作學(xué)習及合作意識的論文，這些文獻為該文的寫作提供了大量可靠的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

該文采用了問卷調(diào)查的形式，對西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)九年級的50名學(xué)生進行了隨機調(diào)查，其問卷的發(fā)放與回收結(jié)果見表1。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所獲得的大量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，通過對問卷的數(shù)據(jù)進行分析，獲得相關(guān)的統(tǒng)計結(jié)果。

1.2.4觀察法

主要對學(xué)生在體育課堂上及在課外體育活動中的合作情況進行觀察了解。

2 研究結(jié)果與分析

學(xué)生對體育教學(xué)中合作學(xué)習的認識。什么是合作學(xué)習？不同的學(xué)者有不同的見解。如合作學(xué)習的主要代表人物斯萊文教授認為：“合作學(xué)習是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代社會，學(xué)生被各種各樣的競爭觀念包圍著，傳統(tǒng)的合作觀念已受到嚴重的挑戰(zhàn)，學(xué)生的價值觀念發(fā)生嚴重的偏差。根據(jù)調(diào)查顯示，在50名被調(diào)查的學(xué)生中，有24人認為現(xiàn)實社會中人與人之間的關(guān)系是競爭對手關(guān)系，占總?cè)藬?shù)的48%；有7人認為是利益驅(qū)動關(guān)系，占14%；有19人認為是真誠協(xié)作的關(guān)系，占38%。因此，價值觀念的轉(zhuǎn)變是導(dǎo)致學(xué)生合作意識薄弱的原因之一。中考是每個學(xué)生人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，面對來自社會各方面的影響，如媒體的大肆渲染和大眾輿論的傳播，學(xué)生的行為意識也會發(fā)生相應(yīng)的偏差。據(jù)調(diào)查顯示，在被調(diào)查的學(xué)生當中，有20人認為中考對自己與同學(xué)之間的合作沒有影響，占40%；有21位同學(xué)認為有較小影響，占42%；認為影響較大的有9位同學(xué)，占18%。由此看來，面對中考，學(xué)生的行為觀念發(fā)生偏差也是致使學(xué)生合作意識發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因之一。教師的角色定位不a準確：教師角色定位不準確主要表現(xiàn)在體育教學(xué)過程中，教師經(jīng)常扮演旁觀者的角色。調(diào)查中也反應(yīng)了這個問題，在與學(xué)生進行交流的過程中，有近80%的學(xué)生反應(yīng)教師在合作學(xué)習中對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。課堂評價方式：體育教學(xué)評價是依據(jù)體育教學(xué)目標和體育教學(xué)原則，對體育教學(xué)中的“學(xué)”與“教”的過程和結(jié)果，所進行的價值判斷和量評標準。在體育教學(xué)過程中，以教師為主體的評價仍然是當前體育合作學(xué)習教學(xué)評價中的主流，學(xué)生為主體的評價在實際教學(xué)中運用得很少，特別是小組之間的互評和學(xué)生的自我評價。因此，教學(xué)評價方式的單一性，也是造成學(xué)生合作意識淺薄的重要原因。學(xué)習方法的選擇：學(xué)習方法的選擇對于學(xué)生的學(xué)習效果具有非常大的影響，據(jù)調(diào)查顯示，在被調(diào)查的50名學(xué)生當中，有26名同學(xué)認為在體育教學(xué)過程中，應(yīng)選擇的學(xué)習方法為教師講解練習，占52%；有21位同學(xué)認為應(yīng)采用小組合作學(xué)習，占42%；有3名同學(xué)選擇獨自練習，占6%。由此可以看出，在學(xué)生的潛意識里，合作學(xué)習的方法還并未發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生所接受的還是傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，并沒有主動地采用合作思維。學(xué)生在體育教學(xué)中的合作意識差，對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。首先是對學(xué)生價值觀念的影響。學(xué)生的合作意識差，會使其缺乏對合作觀念的理解，取而代之的是競爭意識，利益驅(qū)動關(guān)系。這種嚴重的偏差對學(xué)生人生價值觀念的建立是極為不利的。

3 結(jié)語

學(xué)生正處于青春期的發(fā)育階段，情緒易于波動，媒體的渲染，大眾輿論的傳播，使學(xué)生在無形中都受到種種無形的影響。因此，學(xué)生正確看待中考，就能改善學(xué)生現(xiàn)有合作意識的狀況。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識的有效途徑。學(xué)生要真正形成合作意識，就要學(xué)校正確引導(dǎo)。家庭成員應(yīng)團結(jié)協(xié)作，以身作則，對孩子采取正面啟發(fā)的教育方法，增強孩子合作的意識。要想增強體育合作意識，學(xué)生首先應(yīng)該放平心態(tài)，多與同學(xué)進行溝通，加強自身的修養(yǎng)，增強對體育學(xué)習的興趣，體驗運動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與積極向上的心態(tài)。這樣有助于孩子在未來的生活中建立良好的人生觀，價值觀，世界觀。孩子們合作學(xué)習的意識太差，學(xué)校與家長在從小培養(yǎng)和鍛煉孩子的合作意識上多給孩子指導(dǎo)與建議。

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