高職英語(yǔ)課程在保定市對(duì)接京津高技能人才培養(yǎng)中的作用及發(fā)展探究

劉鴻雁?劉穎鈺?吳東敏

摘 要：京津冀協(xié)同發(fā)展策略將會(huì)對(duì)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)影響，高職英語(yǔ)課程應(yīng)立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，緊跟市場(chǎng)變化，使保定市高職院校培養(yǎng)的高技能人才達(dá)到京津冀一體化發(fā)展提出的新要求。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；高技能人才；京津冀

本論文為2014年保定市社科聯(lián)課題研究項(xiàng)目《高職英語(yǔ)課程在保定市對(duì)接京津高技能人才培養(yǎng)中的作用及發(fā)展探究》研究論文。課題編號(hào)：474-D-63。

今年年初中央明確提出京津冀協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)思想，保定的高技能人才培養(yǎng)將面臨更高的要求。作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的重要部分，保定高職院校應(yīng)重新審視人才培養(yǎng)要求。英語(yǔ)語(yǔ)言技能作為高技能人才必備素質(zhì)之一，也是適應(yīng)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的必備素質(zhì)。保定高職院校英語(yǔ)課程存在著模式和思維陳舊等問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)和調(diào)查崗位英語(yǔ)能力需求，探討轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教學(xué)，真正發(fā)揮高職英語(yǔ)課程在人才培養(yǎng)中的作用。對(duì)培養(yǎng)出適應(yīng)京津冀發(fā)展所需的高水平技能人才具有重要意義。

基于對(duì)保定市五所高職院校（包括保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，冀中職業(yè)學(xué)院，保定科技職業(yè)學(xué)院）英語(yǔ)課程現(xiàn)狀的調(diào)查，參閱京津冀發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn)，分析高技能人才培養(yǎng)需求，我們對(duì)保定市高職院校英語(yǔ)課程發(fā)展從以下幾方面進(jìn)行探討。

1 英語(yǔ)在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

1.1 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才是通過(guò)技能教育和培訓(xùn)獲得更多的現(xiàn)代化理論知識(shí)，成為新型的具有應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的技能勞動(dòng)者，這種新型現(xiàn)代化技能將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高技能人才的時(shí)代特征。21世紀(jì)是一個(gè)信息化和國(guó)際化的時(shí)代，當(dāng)前，高職院校人才培養(yǎng)雖然沒(méi)有統(tǒng)一的確定的目標(biāo)，但國(guó)內(nèi)很多高職院校都把人才培養(yǎng)定位為懂英語(yǔ)，會(huì)計(jì)算機(jī)，精通專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才，這亦是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的新要求。因此，優(yōu)秀的高技能人才不僅要具備精湛專(zhuān)業(yè)技能，還要具備一定的語(yǔ)言交流和動(dòng)手操作能力， 而高職院校無(wú)疑使培養(yǎng)這樣的高技能人才的首選之地。

1.2 專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求

通過(guò)對(duì)高職院校一些專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和任課教師的隨機(jī)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)群對(duì)英語(yǔ)的要求和期望有很大差別。

針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，我們?cè)诟鱾€(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中分別隨即抽取50名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷

通過(guò)調(diào)查，我們看到建筑類(lèi)，農(nóng)林類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)人員大都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有必要；而認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)有必要的為商貿(mào)，服務(wù)和計(jì)算機(jī)類(lèi)。其他專(zhuān)業(yè)教師看法有差異，但是總體覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)的要求不是很高。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)中英語(yǔ)的需求認(rèn)識(shí)和教師基本一致。

1.3 社會(huì)對(duì)英語(yǔ)技能的需求與認(rèn)可

通過(guò)對(duì)百度，長(zhǎng)城汽車(chē)，英利集團(tuán)等企業(yè)走訪，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)雖然對(duì)英語(yǔ)的需求程度不一致，但是在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的大趨勢(shì)下，都?xì)g迎懂外語(yǔ)的人才；尤其是歡迎懂技術(shù)的人同時(shí)會(huì)些外語(yǔ)。

2 京津冀區(qū)域高技能人才現(xiàn)狀

我省高職院校為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培育了大批高技能人才，但同時(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

首先，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)變化不匹配。雖然很多高職院校已經(jīng)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，但多數(shù)仍處于不斷探索與改進(jìn)之中。校企合作的不夠深入也導(dǎo)致高職院校不能準(zhǔn)確了解和把握企業(yè)對(duì)高技能人才素質(zhì)水平需求。

其次.忽視高技能人才的全面發(fā)展。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的高技能人才應(yīng)是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才， 不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)， 更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、社會(huì)技能和綜合素質(zhì)。但近幾年來(lái)很多高職院校過(guò)度重視學(xué)生的職業(yè)技能，忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。普遍存在著基礎(chǔ)文化課設(shè)置越來(lái)越少，甚至有些課程已經(jīng)被踢出必修課范圍。影響其在工作崗位的穩(wěn)定表現(xiàn)和長(zhǎng)期發(fā)展。

京津冀協(xié)同發(fā)展大環(huán)境下，結(jié)合目前河北省區(qū)域特色，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年光伏電池及應(yīng)用工程、風(fēng)力發(fā)電裝備制造、風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件與信息服務(wù)、半導(dǎo)體照明、新能源汽車(chē)等新興產(chǎn)業(yè)很有可能在新的環(huán)境和要求下大有作為。充分利用現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的品牌和規(guī)模基礎(chǔ)，培育大企業(yè)大品牌，這就要求相關(guān)人才具有進(jìn)一步提升發(fā)展的潛質(zhì)。農(nóng)業(yè)也和服務(wù)業(yè)的向國(guó)際產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈高端轉(zhuǎn)移，亦將會(huì)對(duì)人才要求提出新的多方面的更高標(biāo)準(zhǔn)。

3 保定市高職院校英語(yǔ)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職英語(yǔ)課程在保定市的高職院校普遍作為公共基礎(chǔ)必修課開(kāi)設(shè)一年。高職英語(yǔ)教學(xué)雖然進(jìn)行了一些改進(jìn)，但同時(shí)還存在著許多不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）多數(shù)院校的高職英語(yǔ)課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。教學(xué)仍然以課堂為中心、以書(shū)本為中心，主要針對(duì)詞匯、語(yǔ)法、翻譯理解文章，重知識(shí)傳授，輕技能訓(xùn)練。不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。

（2）學(xué)生個(gè)體差異大，英語(yǔ)水平參差不齊。雖然同一所院校生源是分?jǐn)?shù)接近的學(xué)生，但他們的英語(yǔ)水平存在很大差異。而目前保定市高職院校英語(yǔ)課程選用的教材大都普遍用于全院學(xué)生，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容造成許多學(xué)生，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）高職英語(yǔ)課程太過(guò)統(tǒng)一，與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合仍然不夠緊密，不能實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的順利銜接。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段和行業(yè)階段。而目前的高職英語(yǔ)課程體系中，絕大多數(shù)院校都過(guò)分地注重基礎(chǔ)，而在行業(yè)階段受制于各種因素，包括師資、教材、教學(xué)硬件設(shè)施等，未能開(kāi)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的行業(yè)英語(yǔ)課程。

4 高職英語(yǔ)課程發(fā)展探究

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，保定市區(qū)域經(jīng)濟(jì)將更接近全球化進(jìn)程，高技能人才培養(yǎng)面臨國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合高職英語(yǔ)課程，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，積極促進(jìn)更高要求的人才培養(yǎng)模式。

我們學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)案例，結(jié)合保定市高職院?，F(xiàn)狀，對(duì)高職英語(yǔ)課程提出以下幾點(diǎn)建議：

4.1 寓教于樂(lè)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)興趣不高的現(xiàn)象，在教學(xué)中，首先要善于趣味導(dǎo)課，引人入勝。通過(guò)生動(dòng)的故事，好聽(tīng)的歌曲，走紅的電影等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，合理利用教學(xué)資源。在教室，可利用教室的板報(bào)和墻壁掛上英語(yǔ)格言或警句，在語(yǔ)音室，則可利用視頻片段或圖片。

4.2 以學(xué)生為中心，實(shí)施分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，把學(xué)生分成3個(gè)層次，結(jié)合不同教材，針對(duì)A級(jí)學(xué)生注重提高，結(jié)合專(zhuān)業(yè)使之成為行業(yè)內(nèi)同時(shí)具備外語(yǔ)技能的特殊人才；針對(duì)B級(jí)學(xué)生，注重鞏固其基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)口語(yǔ)和應(yīng)用能力，掌握必要的日常生活用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的行業(yè)英語(yǔ)；對(duì)C級(jí)學(xué)生則注重興趣引導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，使之掌握生活中的基本用語(yǔ)和能夠理解行業(yè)中最常見(jiàn)的一些英語(yǔ)標(biāo)識(shí)。

4.3 與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，突出高職英語(yǔ)特色

高職英語(yǔ)教學(xué)以實(shí)用為主，以服務(wù)專(zhuān)業(yè)為宗旨。要實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，就要首先提高師資水平。學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)努力為英語(yǔ)教師創(chuàng)造去企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，讓他們了解每個(gè)行業(yè)中真正實(shí)用的英語(yǔ)，結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際水平，選取或組織編寫(xiě)適合本專(zhuān)業(yè)的或者專(zhuān)業(yè)群的特色教材。

以上幾方面相輔相成，具有專(zhuān)業(yè)特色的適合學(xué)生水平的英語(yǔ)課程也必將是學(xué)生感興趣的課程。

5 綜述

京津冀協(xié)同發(fā)展大趨勢(shì)下，保定經(jīng)濟(jì)會(huì)朝著國(guó)際化和現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)高技能人才亦將提出新的要求。高職院校應(yīng)努力提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的同時(shí)具備基本語(yǔ)言交際能力的復(fù)合型技能人才，將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期的促進(jìn)作用。