高中信息技術課興趣教學法初探

常少波

興趣是最好的老師，只有學習興趣得到激發(fā)，學生的學習潛能才能有效地被激發(fā)，我們才能真正讓信息技術對我們的生活產生巨大的推動作用，為我們的生活帶來更多的方便。

一、把握好第一節(jié)課

人們經常說“好的開頭，是成功的一半”。我們教學中也是如此，要想上好信息技術課，吸引學生的眼球，第一節(jié)課很重要。成功的第一節(jié)課會留給學生一個深刻的印象，也會使學生對以后的學習充滿信心。有經驗的老師會花比平時多一倍或是幾倍的時間去準備第一節(jié)課，第一節(jié)課不能只停留在枯燥的信息技術理論和發(fā)展史上，更要用靈活的方式和手段激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。在上過多個第一節(jié)課之后，學生最感興趣的是與自己日常生活緊密相關的信息技術，比如，現在的4維電影、電子狗中運用的信息技術，一提到這些課堂上的氣氛就會被帶動起來，激發(fā)學生想了解更多的與信息技術相關的知識。

二、從課堂教學入手提高學生學習興趣

學生之所以對信息技術課喪失興趣最主要是因為老師講授的課枯燥無味，缺少生動，不夠直觀性、互動性。信息技術是一門知識更新比較快的一門課程，首先老師要勤于學習新知識、新技術，結合自己的教學方法更為生動地引導學生，調動學生的好奇心與積極性，例如在講Word中圖片有幾種環(huán)繞方式時，老師可以先不用講解怎么操作，而是給學生展示圖片與文字的結合效果圖，讓學生自己思考回答什么環(huán)繞方式，然后讓學生自己摸索怎么操作，即使出錯也不怕，學生通過自己努力探索得到的結果，印象比較深刻，也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師也可以通過多媒體手段來傳授知識，這是信息技術課程的一大優(yōu)勢，既生動又形象。這樣，學生才會感覺到“好玩”、“有意思”，認為信息技術是一門奇妙、變化多端、深不可測的課程，調動學生的學習興趣。

三、與實際相結合，注重知識的學以致用

學習了某種知識而在現實生活中沒有充分應用到，學生就會認為：這門課程是不重要的，學好學不好都可以，慢慢地就會喪失學習興趣。所以，學生學習了知識后，要給予他們足夠的時間去消化練習，發(fā)揮自己想象力，把知識運用到現實生活中，真正做到學以致用。根據高中生這個年齡段的情感特點，如果，他們學到的信息技術知識幫助到了別人，將會產生無比自豪感，就會不斷提高學習信息技術的積極性，自然而然的產生學習興趣。比如，他們可以利用自己學到Word知識，幫父母進行文檔編輯，當父母需要上網查找資料時，他們就可以利用自己學到的Internet知識幫助父母，體現自身價值。老師也可以采取激勵學生的一些小技巧，比如不斷地給予學生鼓勵，哪怕一句簡單的“你太聰明了，比老師都厲害啊”類似的話語?；蛘弑憩F好的話，可以適當的留出幾分鐘，讓學生玩會游戲，上會網，以此來激勵學生學習勁頭。

四、巧設問題懸念，調動學生積極性

通過設置一些問題或者懸念，讓學生自己利用計算機去解決，從而讓他們高效解決實際生活中的問題，提高學習積極性。上課時，我會先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發(fā)學生學習知識的主動性。例如，給學生講excel第一節(jié)課的時候，如果單純的從認識excel界面和菜單開始這么枯燥乏味，學生肯定沒有興趣。我就先從“棋盤上的麥粒”這個故事講起，故事里包含了一個天文數字的計算問題20+21+……+263，當我告訴同學們這是長達20位的天文數字，學生經過幾分鐘的計算后知道他們無法通過筆算和計算器完成，而我能通過一個工具飛快地完成這個天文數字的計算，這時學生的求知欲達到了最高，都想知道什么樣的神奇的工具可以做到這點，這時，老師開始講解excel這個軟件，通過冪函數的引用以及數字的自動填充功能，讓他們看到excel軟件神奇的輸入方法及強大的數字計算功能，激發(fā)了學生學習excel的興趣。

五、加強演示，巧設練習，加強實踐體驗

信息技術課是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現問題，更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。而且在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現學生普遍存在的問題。教師要合理的設置作業(yè)練習，從簡單容易的練習到拓展練習，讓能力差的同學上機實踐時完成的有信心，老師要鼓勵他們不怕犯錯，勇于實踐。拓展練習可供學生選用、學習和探索，讓能力強的同學收獲更多。當然，教師選用的素材一定要有趣，適合他們的心里年齡。比如每節(jié)課可起個有趣的名字。比如講excel郵件合并時，ppt課件《神奇的準考證》；又如word自選圖形時，選用的是親手制作網絡證件《灌水證》、《美女證》有趣好玩的實例，課堂氣氛輕松愉快。

六、分層次教學

通過調查了解，教學應該采用多種教學方式，照顧大多數同學，以提高學生信息素養(yǎng)為中心，逐步提高學生利用信息技術解決問題、自主學習、團結協作的能力。對于具體的知識，有些學生基礎好，有些基本不會，對這兩類的學生，我們要區(qū)別對待，布置不同的教學任務，讓他們都有所做，有所收獲。基礎好的學生，讓他們通過學習對已有的信息技術知識進行整合升華，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力，這是我們高一必修課的主要教學任務。對于基礎不好的，由于硬件緣故，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中虛設信息技術課，學不到什么內容，甚至連最基礎的指法都不會。這類學生要多補基礎知識。但教學還是以課本為主，基礎不好的，只能點點滲透。

七、積極評價，收獲成功

許多教學實踐和研究表明，關心、愛護學生的教師在教學上更富有成效。學生的成就感很大程度上來源于教師積極的評價。因此，我盡量幫助學生樹立自尊與自信，激勵學生主動學習，在教學中，我每節(jié)課都安排一個固定的評價環(huán)節(jié)，對學生的作品進行展示。在展示時，即使是一個不很理想的作品，也要找出閃光點給予肯定，因為一個小小的肯定，對學生來說也是莫大的鼓勵。同時，在點評時我也會有意識地向學生們展示一些有創(chuàng)意的作品，樹立示范作用，使全體學生在評價中有所收獲、有所提高。

高中信息技術課程進行興趣教學是非常必要的，這對于教師的教學和學生的學習都有著一定的作用和意義，可以激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維能力，改善傳統(tǒng)教學過程中的不足，從而使學生得到更好的發(fā)展。endprint