淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透

陳昱陽(yáng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣?！?/p>

語(yǔ)文學(xué)科中的德育無(wú)處不在，即語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感與價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。在語(yǔ)文教材中，有的文章生動(dòng)地展現(xiàn)了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有的謳歌了我們民族的精神，有的描繪了祖國(guó)山河壯美，有的深刻闡述了做人的道理……。

因此，在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與知識(shí)內(nèi)涵有機(jī)地結(jié)合在一起。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也受到心靈的啟迪，崇高品德的熏陶。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要結(jié)合課文的特色，恰到好處的運(yùn)用教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。作為一名語(yǔ)文老師就應(yīng)該利用教材，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。下面就不同類(lèi)型的課文，談一談如何讓學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、拓展思維等多種教學(xué)方式，理解課文的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想性的。

一、教學(xué)中要把理解語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勇于獻(xiàn)身的教育

《董存瑞舍身炸碉堡》一課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中要把理解語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，教學(xué)時(shí)采取了重點(diǎn)段中抓重點(diǎn)的方法。也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勇于獻(xiàn)身的教育?，F(xiàn)在的小學(xué)生很難很難理解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的做法，所以教學(xué)時(shí)還要善于引導(dǎo)，通過(guò)故事背景的介紹拉近孩子與文本的距離，加深對(duì)課文的理解，最終達(dá)到情感的共鳴。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，形成正確的價(jià)值觀

學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課后，學(xué)生對(duì)小女孩的悲慘生活很同情。教學(xué)時(shí)進(jìn)行了拓展延伸，提出假想“如果小女孩生活在我們身邊，我們?cè)撛鯓幼?？”學(xué)生發(fā)言積極，各抒己見(jiàn)。引起學(xué)生對(duì)小女孩的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的憎恨。課前讓學(xué)生收集資料，例舉社會(huì)中真實(shí)而溫暖的實(shí)例，孩子們也更加感到當(dāng)今的社會(huì)充滿了溫暖，應(yīng)該做一個(gè)有愛(ài)心的人。此外，教師還安排學(xué)生結(jié)合現(xiàn)時(shí)生活運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行小練筆《小女孩來(lái)到我身邊》。體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，形成正確的價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感

《圓明園的毀滅》一課描述了圓明園過(guò)去輝煌和現(xiàn)在的凄涼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者強(qiáng)取豪奪，燒殺搶掠的野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》片斷及歷史圖片，讓學(xué)生親眼目睹圓明園變化的過(guò)程，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。這時(shí)讓學(xué)生再來(lái)理解課文首段“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失?！辈恢v自破。學(xué)生在悲憤中，教師用充滿激情的語(yǔ)言點(diǎn)明主題，激勵(lì)學(xué)生“勿忘國(guó)恥，振興中華”，從而培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、使命感和愛(ài)國(guó)主義情感。

四、在課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體，飽覽祖國(guó)山川的秀美激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情

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《美麗的小興安嶺》描繪了小興安嶺四季秀麗的風(fēng)光。贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的好教材。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件，展現(xiàn)畫(huà)面，形象、直觀地讓學(xué)生欣賞小興安嶺的物產(chǎn)豐富與秀美。教學(xué)時(shí)還運(yùn)用扶放結(jié)合的方法，抓住四季景物的特點(diǎn)。這樣優(yōu)美的文章教學(xué)時(shí)我更注重以讀代講。學(xué)生伴著音樂(lè)，欣賞著美景，體會(huì)理解“美麗的小興安嶺是寶庫(kù)，是花園”的意境。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生在潛移默化中來(lái)陶冶性情，獲得教益。

五、以小見(jiàn)大，感悟做人的道理，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格

《做什么事最快樂(lè)》這一課的德育教育在于讓學(xué)生知道小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，感悟到做對(duì)別人有益的事，才是最快樂(lè)的。教學(xué)時(shí)我是這樣引領(lǐng)感悟：1.同學(xué)們，還知道哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事？2.你認(rèn)為你做什么事是最快樂(lè)？3.老師、警察叔叔、醫(yī)生……他們做什么是最快樂(lè)？這樣，讓學(xué)生在“學(xué)文悟理”的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生的思想得到了洗禮，情感得到了升華。明白自己今后“怎么做人、怎么做事”的育人目標(biāo)。

語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和思想教育是一個(gè)有機(jī)的整體，課堂教學(xué)要使學(xué)生讀要?jiǎng)忧?，感悟要明理，?xiě)要表達(dá)健康向上的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文典型課文反復(fù)訓(xùn)練，把德育貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。久而久之就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，逐步形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因而做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育顯得尤其重要。endprint