中職學校服裝專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析

張建文

【摘要】中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的實操能力為原則，以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標。本文主要闡述了社會人才需求與中職服裝教育的矛盾，結(jié)合當前服裝企業(yè)的實際和中職學校服裝教育的特點，對中職服裝專業(yè)學生的發(fā)展前景做了客觀、科學的預測與分析。

【關(guān)鍵詞】中職學校 服裝專業(yè) 學生 就業(yè)現(xiàn)狀 前景分析

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0243-02

培養(yǎng)數(shù)以萬計的技能型勞動人才，是職業(yè)教育肩負的歷史重任。中職學校是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要機構(gòu)，而中職學校服裝專業(yè)則是為社會專門培養(yǎng)服裝技能人才的地方。職業(yè)學校服裝專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是為企業(yè)輸送大量優(yōu)秀的中等服裝技術(shù)員工，培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的技能人才。

然而，根據(jù)本人深入服裝企業(yè)實際調(diào)查，目前的現(xiàn)狀是：大部分服裝企業(yè)都存在用工不足、熟練縫紉工短缺、員工頻繁跳槽、生產(chǎn)崗位嚴重開工不足等問題，并且我們的中職學生在服裝企業(yè)工作的員工中所占比例很低。目前我校服裝專業(yè)畢業(yè)的學生仍從事服裝生產(chǎn)的人員寥寥無幾，一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的技術(shù)人才，另一方面很多服裝專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)后不久就辭職。據(jù)走訪學生發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生不從事服裝專業(yè)工作的主要原因，一是學生專業(yè)知識學習不夠扎實，自身的專業(yè)技能水平不高，需要較長時間才能適應(yīng)或者完全就不能適應(yīng)企業(yè)的用工要求。二是學生覺得在學校學的知識跟工作中應(yīng)用的不完全一樣，所學無法運用的實踐中，心理有較大反差。三是中職學生在企業(yè)中大部分從事的是服裝流水線的工作，工時長，強度大，工資低。我們的學生大部分是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，吃苦能力差。另外，還有一個更為重要的原因是企業(yè)員工之間的矛盾很多，畢竟服裝企業(yè)的入職門檻很低，人員個人素質(zhì)有很大的差異，學生和企業(yè)員工之間缺乏交流與溝通，企業(yè)對員工的關(guān)懷不夠到位，導致學生因不堪忍受而離職。綜上所述，如何提高中等職業(yè)學校對服裝專業(yè)人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會需求的服裝專業(yè)技能型人才和專門人才，是擺在我們中職學校服裝專業(yè)教師面前的重要問題。

我校服裝專業(yè)的教學一直都比較規(guī)范，一是按照國家規(guī)劃教材開足課程課時，目前所開設(shè)的課程主要有服裝制圖、服裝工藝、服裝材料、服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計以及服裝CAD等，二是根據(jù)實際教學制定一些科學實用的校本教材補充到教學中去，另外為了輔導技能大賽專門開設(shè)了一些課程，都取到良好的教學效果。但關(guān)鍵是并不是所有的學生都能認真的去學習專業(yè)知識，即便是老師再怎么強調(diào)也總有一些學生不能用心學習，導致學習效果有較大的差異。這也是導致學生在服裝企業(yè)能不能有所發(fā)展的關(guān)鍵因素。如果學生喜歡服裝專業(yè)的話，堅持下來一樣會有美好的就業(yè)前景。據(jù)我分析與調(diào)查，中職服裝專業(yè)的學生可以從事的工作可以有以下幾個方面：

1、服裝流水線技術(shù)工人

我們的學生在就業(yè)之前已經(jīng)有在服裝企業(yè)實習的經(jīng)歷，因此，學生是能夠很快適應(yīng)服裝企業(yè)的要求的。最初可以從服裝機工、輔工、裁剪工做起，在服裝流水線工作半年以后就可以成為企業(yè)的熟練技術(shù)工人，或者成為班組長都是很有可能的。如果學生能夠堅持的話，也是可以有所發(fā)展的。但這種崗位也是學生最容易離職的，同時也是企業(yè)最為需要的。畢竟流水線生產(chǎn)工作時間長，經(jīng)常加班，有時候企業(yè)為了工期而讓員工通宵工作的情況也比較突出，工人身心疲憊，關(guān)鍵是工資水平也比較低，與一些電子類的企業(yè)真的是有一些差距，堅持不住的學生選擇跳槽，而少有的能吃苦的學生留了下來，進而成為企業(yè)的骨干技術(shù)員工。

2、服裝樣衣工

在服裝企業(yè)留下來的學生中，有一些發(fā)展全面，具有完成企業(yè)訂單樣品從頭到尾的工作能力，工藝技術(shù)水平高的學生就能夠脫穎而出，被領(lǐng)導選出來從事制作訂單樣衣的工作。從事這類工作的學生工作環(huán)境相對較好，工作時間較為自由，薪資水平也有所提高，對于我們職業(yè)學校畢業(yè)的學生來說，從事樣衣制作的工作還是比較不錯的。

3、服裝跟單員

服裝跟單員，簡單說來就是跟蹤服裝生產(chǎn)訂單全過程，確保訂單安全生產(chǎn)、安全出貨的業(yè)務(wù)人員。目前大多數(shù)企業(yè)都是外貿(mào)加工型的，自己的訂單完不成，都會放一些訂單給一些加工廠，跟單員應(yīng)運而生。流水線上工藝水平高的學生就可以往這方面發(fā)展，她們對服裝工藝非常熟悉，對每件衣服的所有細節(jié)上的工藝處理都很清楚，能夠保證服裝生產(chǎn)過程中的質(zhì)量，跟隨監(jiān)督每個環(huán)節(jié)，當然這還需要有較強的溝通和交際能力。據(jù)我了解，我校服裝專業(yè)畢業(yè)的學生中從事服裝跟單的有很多，工資較高，時間也較為自由，學生還是比較滿意的。

4、服裝打版師

服裝從面料到成衣要經(jīng)過設(shè)計，打板，裁剪，制作，整熨等環(huán)節(jié)和工序。其中服裝打板是其中重要的環(huán)節(jié)之一。服裝打板是根據(jù)設(shè)計師的意圖在紙樣上將服裝分解成衣片，繪制成結(jié)構(gòu)圖（紙樣），包括身，袖，領(lǐng)等。紙樣經(jīng)過校驗后放在面料上，按照紙樣的輪廓裁剪成衣片，將衣片進行縫紉后做出成衣。中職畢業(yè)的學生與高職學生相比是有一定的差距的，但有一部分學生總能脫穎而出，他們在流水線做過幾年后，離職參加一些培訓機構(gòu)辦的服裝打版培訓，因為有了在企業(yè)生產(chǎn)實踐的積累，學習起來相對要輕松很多，培訓結(jié)束再入職，經(jīng)過一、二年的打拼鍛煉，是能夠很快在服裝打版這一新興行業(yè)站穩(wěn)腳步。

根據(jù)多年走訪與調(diào)查，我校服裝專業(yè)畢業(yè)的學生大部分還是從事服裝流水線的工作，占60%多，從事跟單員工作的占到20%，有15%左右的學生從事的是服裝樣衣工的工作，只有不到5%的學生從事服裝打版的工作，因此，在以后的教學工作中，應(yīng)多引導學生學習專業(yè)技能，從事技術(shù)含量更高一些的工作。職業(yè)學校制訂的教學計劃、教學大綱、教學目標、教學內(nèi)容以及專業(yè)課的具體設(shè)置應(yīng)該與企業(yè)的需求相一致，因此，我們應(yīng)該繼續(xù)深化校企合作，全面、合理、科學地規(guī)劃、制訂、實施教育教學方案，這樣才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的形勢，為畢業(yè)生開拓更為廣闊的就業(yè)門路。以便更好地滿足經(jīng)濟社會快速發(fā)展對技能型人才的迫切需求。

參考文獻：

[1] 卜枕霞.中職學校服裝專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策 職業(yè) 2007（20）

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